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苍南小学英语线上线下教学衔接建议 随着近期疫情形势的好转，预计开学复课的日子也不远了。如何让学生尽快 平复心情来学习，做好线上线下教学的有效衔接，成为教师和家长们最关心的问 题。 一、网课基本情况说明 从 2月9 日开始，我县抽调56名小学英语骨干教师，认真研读教材，整 合教学内容，分别承担不同年级的线上教学，共录制网课63节，具体内容如下： 年段 已学内容 课 时 PEP2Unit1 PEP2Unit2 13 三年级 ， 课时 四年级 PEP4U1-U6语音板块，PEP4Unit1-Unit2 16课时 五年级 PEP6U1-U6语音板块，PEP6Unit1-Unit2 17课时 六年级 PEP8Unit1，Unit2，Unit3 17课时 骨干教师承担备课和讲课任务，各班任课教师负责组织上课和课后复习、答 疑指导及作业批阅，掌握本班学生的达成情况。通过网络课程、线上答疑、检查 和测评等教学活动达到优质教育资源共享，保证教育教学质量。 二、网课中存在的问题 （一）英语学科素养缺失 网课虽取得了一定的成效，但由于在现有技术条件下，网络教学更多是以单 项输出的方式在进行，作为语言类学科，英语课程的交互性与情境性得不到有效 保障。同时，受制于网络传输清晰度、稳定性、可获得性的影响，这样的课堂使 得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。 （二）两级分化日益严重 受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选” 、“精讲” ，自学能力强、自律 能力强的学生收益大， 自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺 少监督，学习质量得不到保障。再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差 距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能 会跟不上名师课堂节奏、不能完全听懂讲授内容。 三、教学衔接建议 基于小学英语学科在网络教学期间存在的各种问题，为了做好开学后线上 与线下教学的有效衔接，进一步巩固线上教学的成果，确保实现本学期小学英语 课程的教学目标，特提出以下四条指导建议： （一）建立有效的诊断、评价机制，深入分析学情 复课后，教师要做好线上教学实施及效果的评估，及时以适当的方式对学生 进行整体测评、学情摸底。教师可以适当使用各类APP或问卷调查工具，利用平 台导出的大数据，对学生的心理、习惯、知识掌握方面进行详细的调查摸底。三、 四年级还可通过 “单词达人”、“朗读者”，五、六年级通过阅读理解和小练笔等 手段对学生学习质量进行诊断评价，整合真实学情暴露的问题，有针对性地调整 教学计划及教学进度。 （二）整合梳理已学知识，构建知识网络 复课后，教师要把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急 于进行新课教学，也不主张开学后对线上教学内容进行重讲。教师可引导学生运 用思维导图对已学知识进行梳理和整合，构建知识之间的内在联系，整合成主题 或专题模块，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络; 也可灵活多 样地运用学生用书中的单元主情景图、Storytime、Let’scheck 和Let’swrap itup 等教材资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习。 年 段 已学内容 建 议 1.可通过新学期开学时教师和学生见面的情景 复现本单元学习的和新句型和词汇。 2.可呈现中国和主要英语国家国旗、标志性建筑 Unit1