电流做功的快慢教学设计(公开课).docVIP

电流做功的快慢教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。 2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。 3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。 过程与方法： 1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。 2、通过实验探究与理论推导总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。 情感态度与价值观 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。 　　 【教学重点】 1、电功率的概念、公式及其应用。 2、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。 【教学难点】 1、理解额定功率和实际功率区别和联系 【教学用具】 学生电源一台、不同阻值的电阻丝若干根、电压表、电流表、开关、温度计、煤油、带开孔橡皮塞的瓶子、天平、线夹和导线若干、秒表 【教学方法】类比法、实验探究法、讲授法、讨论法。 【教学过程】 一、复习提问： 1、什么叫电功？ 2、电流做功的实质是什么？ 3、电功的公式和单位是什么？ 二、新课引入： 两个人分别做功，甲花了5s做了50J的功，每秒钟做功10J，乙花了2s做了30J的功，每秒钟做功15J。 机械功有大小也有快慢 电流做功有大小即电功，是否有快慢？ 在日常生活中，不同的用电器工作时将电能转化为其他形式的能量的速度是不同的（例：教室里的两台电扇，一台将速度调到最低档，一台将速度调到最高档，两台电扇将电能转化为动能的速度就不一样），电流做功同样有快慢。 三、电功率： （1）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量 1、甲用电器通电30s，电流做了2000J的功， 乙用电器通电30s，电流做了3200J的功， 做功时间相同，乙用电器做功较多，所以乙用电器电功率较大 2、甲用电器通电30s，电流做了3000J的功， 乙用电器通电60s，电流做了3000J的功， 做功大小相同，甲用电器做功时间较短，所以甲用电器电功率较大 3、甲用电器通电60s，电流做了3000J的功， 乙用电器通电90s，电流做了3600J的功 （2）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率 （3）公式：P=W/t（定义式） （其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。） （4）单位： J/s 瓦特，简称瓦，符号是“W”。 常用单位：千瓦，符号是“kw”。 换算关系：1KW=1000W （5）实验探究：电流做功的快慢与哪些因素有关 [猜想与假设] 根据上一节内容，猜想一下，电功率与哪些因素有关？ 由电功的计算公式，W=UIt猜想电路两端的电压和电路中的电流有关。 [制定计划与设计实验] 图（1）分析：由猜想知道要测量U、I三个物理量。U、I直接用电压表和电流表测量。而P=W/t中的时间t可以用停表直接测量，电功 图（1） [进行实验与收集证据] 首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压表的示数。约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2。然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据。 [分析与论证] 煤油吸收的热量由Q=cm(t2-t1)计算出来，用P=W/t=Q/t计算出电功率，再计算出电流和电压的乘积。比较电功率与电流电压的乘积的关系，得出电功率会随电流电压的乘积增大而增大，随电流电压的乘积减小而减小。 理论推导：电功 电功率 [实验结论] 电功率跟电压成正比，跟电流成正比 [实验评估] 学生交流实验得到结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。学生由实验数据不一定会得到P=UI的结论，教师要引导学生分析误差产生的原因:玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不可避免地存在。 （6）电功率的计算公式：P=UI 四、额定功率和实际功率： 1、额定功率 在电器设备的铭牌和使用说明上，均标有改电器设备正常工作的电压值或电流值，以及相应的电功率（例：灯泡上“220V，60W”） (1)额定电压：用电器正常工作时的电压。（常用U额表示 ） (2)额定电流：用电器正常工作时的电流。（常用I额表示 ） (3)额定功率：用电器正常工作时的功率。（用P额表示） 2、实际功率 电器设备在使用时，电压并不一定都会是额定电压，有可能偏