复分解反应的教学反思.docVIP

“复分解反应的复习及其应用”教学反思 这节课对比以往，最大的不同可能就是中心非常突出，主题明显，就是紧紧围绕教学目的：学生能够应用复分解反应的条件去判断反应能否发生以及实际测试中的题型应用。由这个中心而展开任务分析，可以说自己上课的思路也比较清晰。这堂课的教学设计和任务分析主要受到《鼎尖教案》这本书的影响，阅读后感觉自己的教学观念发生了不小的改变，将学习的理论在教学中不断实践，将是以后一直前行的道路。 以往溶解性规律放在这堂课来教学，感觉难点过于集中，学生很吃力，今年尝试在之前的教学中简单介绍，加以分化，看来还是有好处。学生通过多次使用这个溶解性规律，能够熟练查阅，为这节课节省了不少时间；通过应用也更能体会去记忆这个规律的作用。 以前感觉主要问题都是时间不够，于是绞尽脑汁压缩几个部分的内容。刚开始上课时还是闲庭信步，“比较自如，后面发现时间不够就开始显得比较赶了。”于是采取先回顾复分解反应的概念，由概念抓住关键点，再分析复分解反应的类型，那么这节课可能就有比较充足的时间来完成复习复分解反应的应用了。 从具体的教学手段上来看，课前我比较犹豫不决的是几个复分解反应实验的处理，为了使现象生动，我增加了硫酸铜。不过按照书上的处理，应该是作为一个验证实验，这样学生还是比较被动，但如果改成上课开始时的探究实验，以此来得出复分解反应发生的条件，感觉时间不够……最后还是决定作为验证实验了。作为规则的教学，一般认为是下定义，然后用符合规则的例子来例证，但如果让学生自己来简单的归纳规则，下定义，会更好得调动学生学习的积极性。下学年想尝试一下，由一些实验来引出复分解反应发生的条件，但对于现象不明显的又如何处理，难道还要提示加指示剂？真是艺无止境啊，不断思考努力吧。