成都市中小学特色课程案例分析-张伟.pptVIP

成都市中小学特色课程建设案例分析 四川师范大学文学院 张 伟 一、成都市中小学特色课程建设的价值追求 （一）以“外”养“内”，盘活学生 （二）“内”“外”并举，盘活课堂 ●“尽管问题表现在课堂上，可要真正解决它们，远不只是对课堂本身进行‘手术’就可以的。于是，我们不再就课堂论课堂，而开始去追问支撑课堂的力量究竟是什么。原来，导致课堂教学‘生病’的原因，正在远离课堂教学的地方生长着。”——周彬 （三）“人”“分”互促，盘活分数 ●在传统的思想中，育分与育人总是两分的，而且似乎还会相互伤害，把分育好了，似乎人就要受到伤害；把人育好了，似乎分数就要受到损失，可是，事实真的如此吗？如果只为育分，不顾育人，这样的结果往往是育不出分，自然也育不出人；如果以育人为目的，看起来是在做一些和育分没有直接关系的事，但结果往往有利于育分，而且还有利于把育分这项工作可持续发展下去。——周彬 （四）开发课程，盘活教师 （五）培育特色，盘活学校 几个基本观点 ●优秀教师的修炼路径：从学科走向课程。 ●未来教师的核心能力：从课程开发的视角改革课堂教学。 ●未来学生的核心能力：在综合性课程中提升发展力与竞争力。 ●未来学校的品牌竞争力：在特色课程的建设中沉淀有价值有根基的学校文化。 二、成都中小学学校层面的特色课程建设 （一）基本思路 ●以“学校文化”为源点 ●以“分类分层”为框架 （成都七中初中学校课程架构） ●以“表现性评价”为推手 （成都七中初中A类课程方案） ●以“资源共享”为保障 （二）操作流程 １.确定课程目标 ２.确立课程名称 （特点、特色、发展方向、主要追求……） ３.建立课程结构模型 （课程板块、板块功能、板块比例、板块关系……） 语文轩：走进名家，走进名作；名著经典影视欣赏；国文经 典诵读解析；疯狂汉语等等。（古今人共语，天地 皆成文 ） 数学苑：生活中的数字；数学中的美学；数理逻辑思维等等。 （数字的逻辑，理性的启蒙 ） 英语角：英语动画电影与经典语句赏析；语情景剧与经典语 句赏析; 英语歌曲赏析；疯狂英语等等。（学好英 语，走遍天下 ） 艺术阁：合唱、古筝、写生、国画、工艺、刺绣；地理奥秘 等等（品味艺术，感悟生活 ） 体育吧：足球、举重、羽毛球、太极拳、乒乓球、中国象棋、 围棋等等（体育无处不在，生命无限精彩 ） 心育室：心理课堂、心理热线、团队辅导等等（以心育心， 助心成长 ） ●“3+X”多元化开发，为学生成长打开多扇窗 ●“必修+选修”多元化选课，促进学生个性化成长 ●“点+面”多元化发展，展现特长学生活力 ●“过程+展示”多元化评价，绽放学生生命活力 ●“传统+特色”多元化活动，丰富德育课程活力 4.形成《学校课程建设指导纲要》 （引导教师明确学校课程目标、整体构想、需求调查、资源开发、选定课程、编制课程纲要、学校课程开设流程、教师操作建议等，帮助教师“能操作、会操作、心往一处使”。） 《学校课程建设指导纲要》或《学校课程实施指南》 的主要内容 ●学校概况 ●背景分析 ●课程取向 ●课程特质 ●课程目标 ●课程架构 ●课程实施（重点） ●保障措施 （成都盐道街小学课程总体方案） （成都盐道街小学德育课程） 5.建立评价体系 （学生愿选、乐选，激发了自信，发展了潜能，展现了特长；利用了教师、家长、学生的长处，促进课程开设的不断超越。） 6.建立资源保障体系和课程共享平台 （师生课程共享；教师、家长、社区个体资源共享。） 7.建立后勤服务、专家指导与制度保障体系 （成都七中初中学校选修课制度） （三）特色课程的品牌建设 １.聚焦一个核心 ２.突出一种特色 （内容、形式或主体等方面突出某一特点。） ３.建立一个体系 ４.做强几个方面 （精品课程、核心课程、资源平台、学生成果……） 川大附小“儿童与生活”特色课程体系 ●儿童与社会——有爱心、有智慧、有责任地生活 ●儿童与自然——喜探究、善生存、与自然和谐相伴 ●儿童与健康——安全、健康、活泼地生活 ●儿童与科学——求真、求实、有创意地生活 ●儿童与艺术——感受、欣赏、崇尚美地生活 ●儿童与文明——文明、雅致地生活 ●儿童与自我——悦纳、积极、自信、自主地生活 ●儿童与传统文化——自豪、智慧、文化润泽的生活 ●儿童与寄宿制教育——自理、自律、自强、互助的生活 三、教师层面的课程开发 （一）内容选择的五个方向 ●方向一：以学校“文化主题”为基点开设“学校文化”课程 ●方向二：以“培养目标”为基点开设体现育人特色的学校课程 ●方向三：以“学科能力”为基点开设体现学校文化的延伸课程。 ●方向四：以“学生需求”为基点开设的学校兴趣