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宇宙的边疆 卡尔?萨根 教学目标： 1、了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的相关知识。 2、把握本文层次结构与说明顺序，了解作者对宇宙和人类的思考认识。 3、理解人类进行宇宙探索的意义，激发学生的求知欲和探索精神。 教学重点： 1、梳理本文层次结构和说明顺序，理解品味平易而生动的语言。 2、了解宇宙的相关知识，理解作者对宇宙和人类的思考。 教学难点：理解作者对宇宙和人类的思考，体会本文科学和人文精神。 教学方法：探究 分析 讨论 一、导入新课： 夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨特的探索成果-——《宇宙的边疆》。 二、作者简介： 卡尔?萨根，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任；被称为“大众天文学家”和“公众科学家”；主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍；电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响；引导美国几代年轻人走上探索科学之路。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。 三、解说词：明确的对象，清晰的顺序，优美的语言。 四、教学步骤： （一）整体感知：抓标志性语句，梳理课文结构，把握文章内容。 1、速读全文，分清文章层次，画出（或概括出）每层的大致内容。 第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分（7-11）介绍星系；第三部分（12-14）介绍恒星；第四部分（15-16）介绍行星和太阳系；第五部分（17-18）回归到人类的家园。 2、理清说明顺序。 空间顺序：宇宙→星系（星系群子星系）→恒星→太阳系→行星 3、人类认识宇宙，是从地球开始的，解说为什么不沿人类认识发展的轨迹进行？ ①先宇宙，次星系，再恒星，再行星，符合宇宙演化规律，也便于知识的梳理。②电视解说词，从摄影角度看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。③空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，符合读者的思维习惯。④不识路三真面目，只缘身在此山中。跳出宇宙之外，作纯客观解说，这样更清晰、直观。 （二）合作探究： 1、说说下面语句的说明方法和说明效果。 ①我们……溅湿我们的踝节。（打比方，生动形象。）②一束光……太阳离我们8光分。（列数字、作比较、举例子。平易通俗。）③假如我们……只有1033分之一。（列数字、举例子。平易严谨。）④从一个星系际……矮椭圆星系束缚在一起。（描写说明、打比方、作诠释、作比较。生动形象，风趣引人。） 2、理解下面议论与抒情的句子。 ①从宏观来看……微不足道的。（人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。）②这些探索活动……先决条件。（人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。）③因为宇宙……黑夜里。（宇宙大部分是虚空，人类能生活在地球，非常幸运。）④宇宙汪洋茫无际涯……对我们有意义。（宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。）⑤我们……“地球”的星球上。（虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。） 3、议论与抒情表达了作者怎么的观点？ 对宇宙的认识：宇宙美丽迷人，对人类具有无比的吸引力。宇宙是广袤、荒芜、寒冷的真空与稀罕、珍贵的天体的组合。整个宇宙法则一样。宇宙中很可能到处充满生物、智能生命。对人类的认识：人类诞生于宇宙，有幸暂时居住地球。人类渴望返回宇宙。在宇宙中，人类非常渺小。地球可能仅仅对人类有意义。人类的未来取决于对宇宙的了解程度。人类对宇宙的正确认识是逐渐形成的。探索宇宙是人类的天性和责任，人类勇于怀疑，富于想象，有知识、有能力探索宇宙。 4、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？ 作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关的知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，强烈议论和抒情色彩，融说理和抒情为一炉，更易感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 （三）拓展延伸： 1、写作特点：①善用比喻。把整个宇宙比作大海，把地球的表面比作“宇宙汪洋之滨”，形象生动，更能体现出宇宙的无边无际。把我们对宇宙的探索，比作向大海“涉足”。把地球上的人比作尘埃等等。②巧用拟人。“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了召唤一词，形象贴切的表达了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样在呼唤她的子女去更加的深入了解她