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省编义务教育教材第六册教材分析 任敏龙 2003、1、20 一、长方形和正方形 周长：意义和求法 理解周长的意义：操作、观察……，建立表象，形成概念。 根据周长概念探索长方形周长的求法，并进行优化。 探究正方形周长计算的方法。建立与长方形周长之间的联系。 利用周长公式解决问题。 二、一个数乘两位数的乘法 关系：算法的多样与统一 创设情景：情景对算法多样化构成支持（14×10和23×39）。 算法的普适性性和特效性（笔算21×43）。 学生的差异构成对算法的不同要求（如，思维的灵活性较差的学生可能更需要统一的算法，再进一步培养其灵活性……） 近似与数感： 了解各行各业和日常生活、人际交往对精确度的要求是各不相同的。 某村有2540人，在介绍该村有多少人时，我们可以怎么说？ 2540人比较接近几千人？（强） 用区间图直观。 归纳出四舍五入法，并解决问题（弱）。 估算与简算 理解估算的优缺点。 知道估算产生误差的原因和误差的偏向（偏大和偏小）。 找出运算规律并用运算规律进行简便计算（234×60）。 利用拆数方法进行除法的简便计算。 三、除数是两位数的除法 关系：结果与过程 根据基本的运算原理探究算法。 根据结果和运算原理探究算法（用四舍五入法试商）。 关系：估算与演算 估算为精确计算服务。 提高试商的成功率。 为计算结果确定范围，便于检查。 精确计算为估算服务（安排游程）。 关