人教版一元二次方程教学设计.docxVIP

21.1 一元二次方程 【教学目标】 知识与技能 1.了解整式方程的意义，理解一元二次方程及其有关概念； 2.掌握一元二次方程的一般形式，能熟练指出二次项、二次项系数、一次项、一次项系 数以及常数项等内容； 3.了解一元二次方程根的意义和用法。 过程与方法 1.通过对黄金分割以及身边的实际应用例子的展示， 一方面让学生了解对应用问题的处 理方法， 另一方面， 通过这类方程和前面所学的方程的比较， 让学生学会学习新知的方法— —类比法； 2.通过对类比法的说明，培养学生观察、分析、比较和归纳问题的意识； 3.通过对学生从现实生活中发现数学的过程，体会数学建模的应用。 情感、态度与价值观 1.经历在应用过程中归纳概念的过程，培养学生体会数学在身边、用数学解决身边实际问题的能力，逐步感知数学的应用能力和数学美。 2.通过对一元二次方程定义的讲解，培养学生在生活中处理问题的的严谨性和合理性。 【教学重难点】 重点：一元二次方程的概念和一般形式。 难点：正确识别一元二次方程和列一元二次方程。 【教法与学法导航】 教学方法 激趣法、诱导法、探究与讨论法、设问法、归纳法 学习方法： 动手操作法，自主探究法，互动学习法，发现法，合作探究与讨论归纳法 【教学准备】 ? 教师准备： PPT 课件（开头的应用问题、一元二次方程的特点、练习题、板书设计等内容） ，每个 学生一份长 10cm,宽 5cm 的矩形纸各一张。 ? 学生准备： 刻度尺 剪刀 【教学过程】 一、问题探索—导入新知 （一）利用多媒体展示问题 1 和问题 2： （师：请同学们思考大屏幕上这两个问题） 问题 1. 如图，有一块矩形铁皮，长 100cm, 宽 50cm,在它的四角各切去一个统一的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为 3600cm2, 那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 1 问题 2.要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都比赛一场．根据场地和时间等条件，赛程计划安排 7天，每天安排 4 场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ （生：思考问题同时，师：向每个学生发一张长 10cm,宽 5cm的矩形纸。） （二）探究与思考 ： 操作一下，怎样折成一个无盖纸盒？（师引导生思考后动手操作一下） 2. 折成无盖方盒后，如果设铁 皮 的 各 角 应 切 去 边 长 为 xcm 的 正 方 形 ． 怎 样 列 方程 ？ 提 示：易 知 ，底 面 矩 形 的 长 和 宽 分 别是（ 100-2x ） cm 和（ 50-2x ） cm，然 后根 据 方 盒 的 底 面 积 是 3600cm 2 列 方 程 求 解 ． 即根 据 题 意 得 ：（ 100-2x ）（ 50-2x ） =3600 ， 化 简 得 x 2-75x+350=0 。（ 结 合 生 折 合 的 无 盖 纸 盒 ， 师 引 导 其 列 出 方 程 . ） 如果设底面长为 xcm，可怎样列方程？ ( 继续探究，思维拓展 ) 对 于 问 题 2 ，若 设 比 赛 组 织 者 应 邀 请 x 队 参 赛 ，则每 个 队 参 加 多 少 场 比 赛 ， 共有多少场比赛，如何列方程求解。 ：通过思考，交流合作列出方程并期待师给出正确评价. 师 ： 请 同 学 们 把 方程左边按未知数的降幂排列，右边为 0. 即 1 ( 1)47, 整理后得 x 2 x 56 0. 2 设计意图： 这两个问题都是通过列方程来解的应用题。 一是为了化解本章的难点， 让学 生先接触一些比较简单的应用题， 通过解题培养自信； 另一方面， 通过常规的解应用题的步 骤，得到一元二次方程。故意让学生出现卡壳的现象，这为进一步探究新方程服务。 二、对比交流—探究新知 （利用多媒体展示问题 1 和问题 2 所列出的两个方程及三个有关的问题） 师：请同学们观察由问题 1 和问题 2 所列出的两个方程： x2-75x+350=0,x 2-x-56=0. 观察这两个方程的结构特点， 它们的未知数的个数和最高次数各是多少？它们有什么共同点？ 对比以上三个方程与一元一次方程， 它们有什么区别？由此， 你能得到关于一元 二次方程的特征吗？ 根据这个特征，你能给一元二次方程下个定义吗？（生：思考中 . 师：板书课题 . ） 设计意图： 让学生自己进行对比研究， 比较现在的方程与以前的有什么异同。 通过对照，意在让学生通过讨论、归纳，科学而全面地得到一元二次方程的概念。 根据学生讨论、 交流，得到一元二次方程及其相关量的概念（师： 板书一元二次方程的 定义） （一）定义：等号两边都是整式，只含有一个未知数， （一元），并且未知数的最高次数 是 2（二次）的方程，叫做一元二次方程。 师：根据这个定义，我们能