美术教育第四讲 学前儿童美术教育的内容.pptVIP

艺术系 王咏 复习： 1、学前儿童美术教育活动是一个包括（）在内的完整体系。 A、目标 B、内容 C、方法 D、组织活动 E、评价 2、作为社会文化的一个组成部分，（）历来被视为人类文明的精华和标志。 A、美术 B、文学 C、戏曲 D、音乐 3、基于“核心素养”的学前儿童美术教育目标包括： 、 、 、 、 。 复习答案： 1、学前儿童美术教育活动是一个包括目标、内容、方法、组织形式以及评价在内的完整体系。 2、作为社会文化的一个组成部分，美术历来被视为人类文明的精华和标志 3、基于“核心素养”的学前儿童美术教育目标包括：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。 小知识：毕加索 毕加索（1881年10月25日-1973年4月8日），西班牙画家、雕塑家，法国共产党党员。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。 毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件。 毕加索作品 学前儿童美术教育的内容 学前儿童美术教育的内容是实现学前儿童美术教育目标的媒介，是美术教育目标能否达成的关键。 一、学前儿童美术教育活动内容设计的原则 （1）可接受性原则 （2）系统性原则 （3）整合性原则 （4）民族性原则 （1）可接受性原则 教师在选择美术教育内容时要以学前儿童的生活经验为基础，内容的选择从幼儿的直接经验入手，选择那些幼儿熟悉的、感兴趣的、有愉快情绪体验的内容，而不是从教师的主观愿望出发，片面强调美术知识的获得和训练技能的训练。同时教师选择内容时， 教师在选择美术教育内容时还应考虑到儿童的实际发展水平，包括他们的心理发展水平、美术能力发展水平，以及已经掌握的美术知识和技能。过高或过低估计儿童的发展水平，都很难实现预期的教学目标和效果。 （2）系统性原则 系统性是指根据学科知识系统、技能系统和学生的可接受性，采取的或直线式或螺旋式组织形式构建循序渐进的教学内容体系。系统化的内容有助于儿童心智结构的建构，内容的系统化指内容的安排要 有序，由易到难，由简单到复 杂，层层推进，逐步深化。 （3）整合性原则 其一，是把美术教育各个领域的内容，如绘画、手工制作、美术欣赏等以合理的方式加以有机的整合。 其二，是把各种不同教育领域的内容通过一个有主题的美术活动加以适当整合。如与五大领域中任何一个领域整合在一起。 （4）民族性原则 民族性是指教学内容能体现中华民族的美术文化特点。我国传统美术有着悠久的历史，有着与西方美术截然不同的艺术形式与表现观念。民族传统美术文化，是每个中国公民应该理解和熟悉的，也是进行爱国主义教育的内容。 “过洋节”，什么万圣节、感恩节、圣诞节等等 重阳节、端午节、中秋节、元宵节等中国传统佳节 中华民族有56个民族 二、学前儿童美术教育活动内容 学前儿童美术教育活动的主要内容包括绘画、手工、美术欣赏三大部分。 这三种美术教育活动既相互独立有有交叉，是幼儿美术学习与体验的重要活动形式。 1、绘画教育活动内容 （1）、按工具材料、表现技法上分类 可分为彩笔画、水粉画、水彩画、手指画、拓印画、刮画、喷洒画等。 （2）、按照绘画题材上分：常规题材、主流题材。 常规题材：人物画、动物画、叙事画。 主流题材：弘扬传统文化、传播正能量。 2、手工教育活动内容 （1）、纸工 年龄段 内 容 小班 玩纸、撕纸和粘贴：在玩纸、撕纸的过程中体验纸的不同特性，发现各种形状的变化，并初步撕出一些简单的形状。 中班 折纸、撕纸、粘贴和少量的剪纸：学会一些简单的折叠方法，用单张纸进行简单的平面折叠、较平整地折叠简单的玩具；粘贴课题主要是几何图形粘贴和自然物粘贴 大班 较为复杂的纸工技能：学习用两张以上纸折成简单的组合玩具；能按轮廓或用目测的方法剪出或撕出简单的物体的外形；会用对称折叠的方法剪出或撕出简单的图形和窗花 2、手工教育活动内容 （2）、泥工 年龄段 内 容 小班 认识泥工的简单工具和材料，知道其名称，知道泥的性质是柔软的、可塑的 中班 要求儿童会塑造物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节，并能按意愿大胆塑造 大班 使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人物、动物的主要特征和动作，表现出主要的情节