小学五年级科学说课答辩模拟.docxVIP

在教学《秋季星空》一课中，要落实哪些核心素养？打算怎样落实？ 《中国学生发展核心素养》提出要培养“全面发展的人”，即学生应具备学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神这六大核心素养。 1.好奇心是学生们探究的动力源头和起点。在教学中以生活问题为切入点，为学生的探究创设鲜活的生活情境，不仅能轻易走进学生的最近发展区，也能长期持久地调动和保持他们的好奇心。在教学《秋季星空》一课时，可以秋季星空为背景，配上可爱的卡通形象，呈现一幅观察秋季星空示意图，激发学生的好奇心，然后让学生观察天空中相邻的一些星并展开想象，比如把它们想象成某种动物、植物或其他物品等，本来了无生趣的教学内容因为生活元素的介入而迅速激发了学生们对秋季星空的探究欲望，打开了他们的思路。 2.让学生亲历探究的过程，通过亲身经历和体验而获得的知识更容易被学生所接受和建构。《秋季星空》一课，要让学生知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置，并了解秋季的其他星座。学生以小组合作的方式交流发现，互相质疑、提问，得出结论，各组派代表进行全班交流汇报。这样，学生们经历了探究过程，知道了探究的一般步骤和方法。 3.适时渗透求真求实的科学精神。在观察、实验、制作和搜集数据以及分析数据等过程中，学生往往会遇到实验现象、数据与预设不符的情况，此时正是培养学生的严谨、求真、求实的科学精神的良好时机，我们要求学生尊重事实、质疑实验过程是否严谨、反思可能存在的问题。比如在上《秋季星空》一课时，学生研究星座在天空中的位置时，可能会出现意见分歧的情况，此时教师可以让学生用求真的态度去分析自己的实验结果为什么与科学家的发现不同，培养学生求真求实的科学精神。 4.实践创新的重点是培养学生的劳动意识，培养学生善于发现和提出问题、解决问题的能力。学习了《秋季星空》一课，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的方法制作观星箱，并让学生利用自己制作的观星箱进行长期的观星活动。 二、在教学《纸》一课中，要培养学生哪些科学态度？ 1.探究兴趣：会用对比的方法探究纸，能选择自己喜欢的方式表述探究纸的过程和结果。 2.实事求是：能如实描述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，不要急于下结论。学会分析原因，再次观察、实验，养成用事实说话的意识。 3.追求创新：能对纸的性质做出大胆的想象与推测，尝试多角度、多方式认识纸。 4.合作分享：能接受别人的批评意见，反思调整自己的探究。乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行小组合作探究学习，并形成集体的观点。