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鸡西市“十二五”教育科研规划课题： 《转化小学语文“潜能生”策略的研究》 开题报告 课题承担者：陈桂荣 单位：鸡东县东海镇中心校 时 间：2015、4、5 《转化小学语文“潜能生”策略的研究》开题报告 一、课题提出背景： 潜能生的心理往往存在着一些问题， 如何对潜能生进行心理辅导，激发他们的学习动机，帮助他们克服消极心理，提高学习积极性主动性，进而提高语文学科成绩，是一个重要问题，下面针对这个问题，作些粗浅的探讨。 首先我们要了解潜能生的涵义 “潜能生”是指那些感官和智力正常，但学习成绩低于其智力的潜能期望水平，远未达到教学目标的要求的那部分学生。 “潜能生”是一个相对性的概念，“潜能生”身上的欠缺、不足，就其实质而言，是由于在认知方面（如记忆、理解、思维等）、情绪方面（如师生关系、同伴关系等）存在一定的障碍而形成的，具有过渡性、不确定性、暂时性。 素质教育对教育提出的新要求是“三要义”：第一是面向全体学生，第二是要德、智、体、美全面发展，第三是让学生主动发展。有人把它归纳为“三个一切”：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。潜能生也在“全体学生”之列，理应得到发展。 当前教育研究发展的基本倾向是提倡人文精神的回归。所谓人文精神，总体上讲是重视人，尊重人，发展人，是人文精神的基本含义。人文精神在教育研究中所要解决的是以下三个方面的问题：一是人在教育当中的地位问题，二是人的发展的可能性，三是要关注人的精神世界的发展。潜能生的研究的重要方面也在于人的发展。 国内很多教育专家在学生的发展问题上有独到的观点。郭思乐在《教育走向生本》中说：“人的潜能无限，在于人是一个可以自激励的系统。如果你有了成功的表现，你又受到激励，你就会走向更大的成功。而这种激励更多的不是来自外部，而是来自自己。” 肖川在《教育的理想与信念》中用了很多篇幅论述了情感教育的作用：“饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过且过、心如死灰，这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满，潜心投入、心无旁骛、信心十足、追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。大量研究表明：学生学习成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情意的发展。情意包括求知动机、理想和抱负、意志的坚定性、兴趣和情绪的稳定性、独立性、好胜心和自我意识等七个方面。”这些给我们在实施潜能生助学研究中都有很强的指导意义。 心理学研究的“饥饿感”与学习动机之间的关系，也为我们研究潜能生的发展提供了重要的理论依据。从原理上说，要强化学习动机，其前提条件就是必须有强烈的“饥饿感”，但教师在教学过程中往往把重点放在教学技术上，而没有注意放在着重制造学习动机的基础——“饥饿感”上。在学习动机方面进行研究，有助于潜能生得到较快的发展，对于我校学生家庭优裕，饭来张口，衣来伸手，往往无所用心，不思进取，甚至精神萎靡的特点，恢复制造“饥饿感”的教育，乃是重要的课题。 因此，本项实验的理论假说是：在我校开展潜能生转化策略研究，从矫正潜能生不良的学习习惯入手，改革教师的课堂教学结构，创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式，建立潜能生进步跟踪档案，促进学生每天都有微小的进步，为学生的终身发展打好基础，同时，为确立我校独特的教学风格和课堂教学模式探索一条有效途径 二、课题研究的目的意义 由于城镇化建设的加快，农村学校办学条件与城市学校的差距越来越大，农村教育相对落后，许多家庭条件好、素质较高的学生都流向城市，有一些偏远山村几乎没有几个孩子在相应的村小就读；在农村小学就读的也大部分是留守儿童，他们的父母都在外打工，从小由 爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，往往是生活上娇惯，思想、学习上放任，行为不受约束；再加上家庭的知识氛围不够、社会不良习气等诸多不良环境因素的影响，农村学校的孩子有相当一部分在发展上处于暂时落后的状态，不仅仅是学习上落后，行为规范、道德品质 都相对落后。这样的潜能生在农村小学生中所占的比例比较大。长期从事农村教育工作的教师们觉得农村教育现状堪忧，不少教师感叹：现在的孩子越来越难管，越来越难教育。突出表现为：不受规章制度约束，意识自由散漫，我行我素；心理脆弱、偏激，承受能力差，逆反心理强；没有上进心，学习习惯差，成绩落后；偷盗、打架、恋爱、上网、彻夜不归??这样的学生每个班都有，并且比例呈上升趋势。而农村老年教师比较多，转化潜能生对于他们从精力和意识上来说都是一道大难题。如果潜能生得不到及时有效地转化，必将影响到其个人的健康成长；潜能生的存在对学校、班级的管理有很大的负面影响，影响到学校的教育教学；潜能生中有一部分心理不健康、行为恶劣，当他们走向社会后就可能成为社会的不安定因素，影响社会稳定。 有效地转化潜能生，是学生、学校、家庭、社会的需要。因此， 对于潜能生我们不能够放弃，我