大气压强教学设计（襄州区黄集一中王德会）.docVIP

《大气压强》教学案例 襄州区黄集镇一中 王德会 教学目标： 1．知识与技能????●了解由于大气压强。????●了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。????●了解抽水机的工作原理。????●认识生活中利用大气压强的现象。??2．过程与方法????●观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。????●通过演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。????●通过观察感知人类是如何利用大气压强的。??3．情感、态度与价值观????●培养实事求是的科学态度。????●通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重、难点： 重点：大气压强的存在，大气压的大小。 难点：大气压值的测量 教学准备：玻璃瓶、硬纸片、火柴、水槽、吸盘、针筒、马德堡半球、玻璃片、胶头滴管 教学设计 教师活动 学生活动 说明 导入新课： 同学们，上课前老师给大家做一个表演，老师用点燃的纸片放入铁盒中，用橡皮泥将口堵住。提出问题：同学们观察到什么？生活中还有类似的现象吗？上述现象是什么力量的作用结果呢？ 同学们认真观察 举出生活中的实例 创设情境，激发兴趣，引导学生留意生活，使学生思维从课堂走向生活，体现了从生活走向物理的观念引入新课 进入新课： 1、认识大气压强 提出问题，什么是大气压强？大气压强是怎样产生的呢？看图片，地球周围有一层大气层，与液体一样，空气对浸在它里面的物体也会产生压强，简称大气压。 我们生活在大气层中没感觉到大气压的存在，上面的实验实例都说明了大气压的存在，其实早在1654年就有一个著名的实验----马德堡半球实验。 同学们想不想亲自做这个实验吗？ 走进马德堡半球实验的盛况。 请同学们讨论为什么把气抽出后就很难拉开两个半球？你有什么办法能轻松的拉开两个半球呢？ 根据以上分析请你说一下盒子变瘪的原因。 2、大气压强的测定 通过盒子变瘪，马德堡半球实验说明，大气压强很大，到底有多大，学生结合书本讨论测大气压强值的方法。 请小组代表说出讨论的方法，并引入托里拆利实验。 观看托里拆利实验。 结合以下问题对实验进行分析。 （1）水银柱下降到一定高度，不再下降是什么支持看它？ （2）大气压强的值是多少？ P=pgh=1.013× 105　pa 通过举出这么大的压强相当于10t的垂直压在1m　2　 大气压的值并不是固定不变的，为了便于研究，把760mm水银柱产生的压强叫标准大气压。 3、大气压的应用 让学生分组讨论，设计有关大气压强的实验。 （覆标实验，无孔吸盘吸玻璃片，针筒吸水） 指导并参与学生实验 展示实验，说出实验现象产生的原因，让学生举出生活生产中利用大气压强的实例。 观看图片 讨论大气压强产生的原因 模拟马德堡半球实验 观察动画 讨论分析，观看图片 有目的的阅读，并交流自己的观点。 发言 观看、思考 讨论、分析、总结 思考 动手设计实验 展示实验，说出产生现象的原因，举出生活中实例。 启发学生进行分析，类比。 指导学生做好实验 培养学生合作意识 培养学生分析问题的能力 适当引导，帮助学生分析解决问题。 对学生的回答进行评价 由于水银蒸气有毒，不宜在课堂上演示 培养学生的合作交流能力、分析概括能力。 通过实例感知大气压强的大小。 教师参与部分实验小组探究工作，引导学生设计实验，选择相应的实验器材，培养学生设计实验能力。 体现了从物理走向生活。 小活动：开展“假如我是一名飞船设计师”活动。 观看神舟六号飞船片段，激励学生学习兴趣和学生的求知欲。 通过观看神六图片，渗透爱国主义教育，从而激励学生对知识的渴求。