新课程背景下的公共教育学教程-仔细阅读后再买.ppt

１ . 实验教育学流派 (1) 代表人物：梅伊曼《实验教育学纲要》 拉 伊 《实验教育学》 (2) 主要观点： 反对强调思辨的教育学 运用实验心理学研究成果 教育实验三阶段：提假设—定计划—结果运用 教育实验在学校实践中进行 定量研究 (3) 缺点：过于量化，不能够涵盖教育学问题 返回 ２文化教育学流派 (1) 代表人物： 狄尔泰：《关于普遍的教育学的可能》 斯普朗格：《教育与文化》； 利特：《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》 (2) 主要观点： 教育的对象是人，教育过程是历史文化过程 教育应发挥教师和学生的积极性 教育目的是促进“社会的个体化”，用“陶冶”、“唤醒” 方法 (3) 特点： 在反对科学主义、理性主义的基础上建立；实践性不 足，缺乏针对性和可操作性；忽略教育中的客观事实。 返回 ３实用主义教育学流派 (1) 代表人物： 杜威《民主主义与教育》 克伯屈《设计教学法》 (2) 基本观点：（与传统教育学相比较） 教育即生活，教育过程与生活合一 教育即学生个体经验的不断增长 学校即社会 以学生的经验为中心组织课堂，而非学科知识体系 师生关系是以儿童为中心 教学应该尊重学生发展的差异性 (3) 缺点：忽略系统知识的学习，忽略教师主导作用 杜威（ 1859 — 1952 ） 返回 ４马克思主义教育学流派 (1) 代表人物： 我国的杨贤江 (1895-1931) 著有《新教育大