汉诺塔问题与递归思想教学设计.docVIP

. . 一、教学思想（包括教学背景、教学目标） 1、教学背景 本课程“递归算法”，属于《数据结构与算法》课程中“栈和队列”章节的重点和难点。数据结构与算法已经广泛应用于各行各业的数据存储和信息处理中，与人们的社会生活密不可分。该课程是计算机类相关专业核心骨干课程，处于计算机学科的核心地位，具有承上启下的作用。不仅成为全国高校计算机类硕士研究生入学的统考科目，还是各企业招聘信息类员工入职笔试的必考科目。数据结构与算法课程面向计算机科学与技术、软件工程等计算机类学生，属于专业基础课。 2、教学大纲 通过本课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力： 理解递归的算法； 掌握递归算法的实现要素； 掌握数值与非数值型递归的实现方法。 根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个课程教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。具体如下表： 水平等级 衡量标准 合格 可以正确理解递归算法的概念，并理解递归算法的递归分解和递归结束条件设计。 中等以上 在合格水平的基础上，能熟练掌握数值型问题的递归算法设计；理解非数值型问题的递归算法设计。 优秀 在中等水平基础上，可以独立分析并实现数值与非数值型问题递归的设计，解决复杂问题求解的递归方法。 二、课程设计思路（包括教学方法、手段） “递归算法”课程以故事引入、案例驱动法、示范模仿、启发式等多元化教学方法，设计课程内容。具体的课堂内容如下所示： 教学环节 课堂内容设计 教法方法 导入新课 引导学生 学习热情 明确 教学目标 课程教学 课程总结 思考拓展 一、故事导入：结合故事突出主题 生活中大人给小孩讲故事时，讲了掩耳盗铃、入木三分后，若实在没故事了，就会讲说：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚讲故事，讲的什么呢？讲的是从前有个山，山里有个庙，庙里有个老和尚讲故事，讲的什么呢？这就是一个典型的递归故事，可以无限次的递归下去。 可以把这个故事比喻成函数的递归调用，但和故事不同的是，在程序设计中，不可能无限递归下去，必须要有递归的结束条件。而且每次递归都应该朝着能够结束的条件去运行，直到满足条件时终止递归调用。 重点学习内容： 1.理解递归的概念； 2.掌握递归算法的实现要素； 3.掌握数值与非数值型递归的实现方法。 二、案例引入：结合实例“阶乘”讲解递归算法的特征和设计方法。 编写代码： int fact(int n) { int value; if (n==0) value=1; else value=n*fact(n-1); return value; } main() { printf(%d,fact(5)); } 分析执行过程： 前提： 原问题可以层层分解为类似的子问题，且子问题比原问题规模更小； 规模最小的问题具有直接解。 设计方法： 寻找分解方法:将原问题转化为子问题求解； 设计递归出口:根据规模最小的子问题确定递归终止条件。 三、案例引入：结合故事突出主题 结合hanoi典型实例，使学生能深入理解递归函数的设计方法，以及在实际问题中的应用，培养学生分析问题的能力。 设有三座塔座（A、B、C）,在一个塔座（设为A）上有64个盘片，盘片不等，按大盘在下，小盘在上的顺序依次叠放。现要将A塔上的盘片借助于B塔，移到C塔上并保持同样顺序叠排，移动盘片时必须遵守以下规则： 1）每次只能移动一个圆盘； 2）圆盘可以插在A、B、C任意一个塔座上； 3）任何时候都不能将一个较大的圆盘放到 较小的圆盘之上。 实物演示：根据一段动画演示，观察并共同分析hanoi的移动步骤，并总结递归函数的分解方法和递归出口。 设计思想（三步法）： 1）把A塔上的n-1个盘片借助C塔移至B塔； 2）把第n个盘片从A塔移至C塔； 3）把B塔上的n-1个盘片借助A塔移至C塔。 递归出口：当n=1时，无需借助，直接移动即可。 编写代码：根据算法设计思想编写程序代码。 #include stdio.h int count=0; void move(int n,char x,char z) { printf(%d:%c--%c\n,n,x,z); count++; } void hanoi(int n,char x,char y,char z) { if(n==1) move(1,x,z); else { hanoi(n-1,x,z,y); move(n,x