口语交际-保护文物.docVIP

精选 口语交际：保护文物教学设计 教学内容：口语交际——保护文物。 教材分析： 本次口语交际的话题是“保护文物”，目的是让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念。同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。在讨论交流过程中，引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。 教学目标： 以“保护文物”为话题，让学生在语文实践中提高文物保护意识，培养口语交际能力。 教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。 教学难点：商量怎样保护文物，并提出保护的建议。 教学准备： 1、教师准备：相关课件等。 2、学生准备：准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，第五单元我们学了【课件出示：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》图文】三篇课文，长城、颐和园、秦兵马俑都是文物。除此之外，你们还知道哪些文物？【课件出示：北京故宫、清明上河图、乐山大佛??图文】 二、切入主题 同学们，中华民族历史悠久，古迹众多，今天，老师要带领你们去长城游玩，愿意去吗？那我们一起去看看吧！【课件出示：长城组图】 同学们，看完图片后，你们都有什么感受？ 同学们，长城是我们中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。可你们知道吗？它是在强颜欢笑！因为它正在遭受摧残与破坏。【课件出示：长城遭受破坏的组图】 同学们，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，谁来说说？ 同学们，你们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。今天，我们就来学习第五单元的【课件出示：口语交际——保护文物】，请同学们在小组内各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？ 三、创设情境，谈保护 同学们，【课件出示：长城图片】假如你现在正在游览长城，忽然，你发现一名游客正 在城墙上刻画“到此一游”，你会怎么想？又会怎么做？ 同学们，现在我们一起做一个小小的互动，有兴趣吗？(点三名学生上台) 老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。 情境一： (师扮演刻画长城者)朋友们，俗话说：“不到长城非好汉。”今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。 生：？ 情境二： 师：啊，我终于登上长城了。唉，饿死我了！咦？好像我的背包里还有吃的，香蕉！(边吃边扔香蕉皮) 生：？ 师：谢谢你，小朋友，我会和你一样爱护长城的。 四、小组合作，提建议 同学们，雄伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一则报道，来，请大家来读一读。【课件出示：口语交际内容】 同学们，长城的状况真令人担忧，令人心痛。我想你们看了这样一段报道后，对保护长城一定会有新的思考。【课件播放视频】 同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，请大家发散思维，畅所欲言，为保护长城、保护文物献计献策吧！ 谁来说说，你有什么好主意？ 同学们，我们来个【课件出示：好办法大比拼】！ 比一比，看看哪组保护长城的主意多、办法好。 介绍规则：同学分四大组，每个组完成一个主题，比比哪组主意多、办法好。 要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。 【课件出示： ①假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？ ②假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？ ③假如你是小志愿者，你会做些什么？ ④假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？】 预设： 【课件出示：假如让我来提建议，我会提议在人口密集的地方，增设垃圾箱。】 【课件出示：假如我是志愿者，我会在主要景点向人们宣传保护长城的重要性，增强人 们保护文物的意识。】 【课件出示：假如我是管理长城的工作人员，我会呼吁相关部门出台保护长城的法律法规。】 同学们，你们的主意真好，评价更有水平，刚才听了大家的发言，我明白了这样一个道理：【课件出示：保护文物，人人有责】。 同学们，老师根据你们的意见，整理了一份建议书，大家一起来读读吧！【课件出示：建议书】 五、拓展延伸 同学们，保护我们身边自然景观与历史文物需要大家共同努力。把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。 同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们一定要做到：用心倾听，劝说要有理有据。同时我们也懂得了【课件出示：保护文物，人人有责】的道理。篇二：《口语交际：保护文物》教学设计 《口语交际：保护文物》教学设计 【教材分析】 《保护文物》是人教版小学语文教材第七册第五组课文后语文园 地五口语交际训练内容。本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。重点是讨论怎样保护文物，