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诚心交流，真情感悟 ——城乡交流有感 小溪塔二小 徐顺意 “每个人心里一亩田，每个人心里一个梦，用它来种什么，种桃、种李、种春风……” 为期一年的城乡教师交流活动即将结束了，回望着这熟悉的校园，看看这些可敬的老师和可爱的学生，耳畔不时的萦绕这首歌——《梦田》。我想，无论歌者的初衷是什么，可现在，我觉得它是对太平溪中心小学老师们一种最好的诠释。 2012年9月，我和另两名同事，怀着些许激动而又有些紧张的心情，来到太平溪中心小学开始了为期一年的漫长交流学习生活。随着离去的脚步越来越近，我的心情越来越沉重。想到马上要离开生活了一年的太平溪小学，离开一起工作、学习的同事们和学生们，心里真有许多的不舍，同时也有颇多的感触：要说交流，当初的我不难说没有或许是出于一种好奇或是一种应付差事的动机。诚然，现在的我早已将心融进了这里的老师和学生们之中，用真诚的心来与其交流思想、共同学习、一起成长。成为了这所学校不可分割的整体了。 一、 耳闻目染，不断修身 城市与农村有所不同，农村学校有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式，虽然农村学校教师年龄偏大，70％的教师超过了45岁，许多教师家中还种着农田，但这里的老师们所承担的教学工作量要远远超过城里的老师们，学生的学业辅导、住宿生管理、进餐管理、早晚自习、午睡、学生乘车乘船护送等等，无所不有都是老师包揽，但他们脸上的笑容却是多彩的。 太平溪小学教师队伍是一个团结奋进，求实创新的集体，他们默默无闻地奉献着，勤奋刻苦地工作着。在这样的一个集体中，我同他们朝夕相处，一起工作和生活，耳闻目染学到了很多……从和他们一起集体备课和探讨问题中学到了他们那种爱岗敬业，乐于奉献的精神和求实创新的治学作风。 根据校领导的安排,本学年我担任三（2）班的数学教学工作，组内韩老师和覃老师（今年9月年满60周岁），教学经验丰富,为人友善,乐于助人。开学初我和他们共同探讨和研究制定详实的教学计划，然后分工协作。我从他们默默无闻、勤奋扎实的工作状态中真正体会到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义；从和他们真诚的交流中体会到了人间的温暖，与他们成了工作中的伙伴，生活中的朋友。亲身感受到了这里的老师们的工作情境和态度，使我再一次得以修身，进一步净化了我的敬业灵魂。 二、付诸真情，感受信奈 这一年里我与三（2）班的学生们朝夕相处着、交流着…… 这里的学生大部分都是来自好几十公里外山里的农村孩子，寄宿在学校，且大多数学生都是留守儿童，父母长期在外打工，全靠爷爷奶奶照顾生活，甚至有的学生连爷爷、奶奶都没有而是寄托在别人家里。学习上完全是无人管。面对这种情况，我没有埋怨，没有退却，默默地承担起老师和母亲的双重角色。农村的学生有一个最大的优点，就是求知欲比较强烈，他们勤劳朴实，能吃苦。我从这些孩子身上真正体会到了“勤能补拙”的道理，我在上第一节课时，从一双双渴求知识的眼睛中就发现了这一点。我是从农村走出来的，因此对农村的孩子也有着一种特别的亲切感，农村学生学习上最大的障碍是有些不自信，心里压力比较大，有时又不注意调节。针对这些实际情况，凡在我的课堂上或是找课余时间，经常鼓励他们，让他们树立自信，同时和他们套近乎拉关系，找他们谈心，融洽我们的师生关系，增进师生情感。帮助他们从自卑的阴影中走出来，让他们学会自我心理调节，变压力为动力以便提高学习的效率。 在树立自信的同时，更要让孩子学好各门功课。想要学生学好这门课，首先就必须要让他们深深地爱上这门课。课堂上我让学生在小组深入讨论，大胆展示和质疑，深入思考，广泛交流，真正体验到了“我的课堂我做主，我的精彩我展现”！让孩子们在快乐中学习，在学习中得到快乐。针对学生争强好胜的特点，我以学习用具和零食作为奖品来激励学生。奖品是我精心选择的，都是他们平时不怎么能吃得到的零食。记得有一次我把两袋牛肉干奖励给了一位成绩不是很好，性格内向但学习态度很好的学生，她没舍得吃，将其中的一袋带给了她的妈妈并跟她妈妈说一定要学好数学课，这一学期已经看到了明显的变化。在课外，我和他们一起运动、谈心，引导他们去自己思考和处理一些问题。看到孩子们的衣服破了，周末回家就拿来自己孩子的衣服给他们换上。通过和学生们的交流，我看到了渴望进步和理解的真诚，从他们的质朴中看到了纯洁。总之，与学生的交流，我付出了一点点爱，但却收获了大片的尊重。就在平时的工作中：我成了他们的良师益友。 这几天，经常有学生对我说：“徐老师，你不要走继续带我们数学嘛！”听到学生那真情流露的话语，我真的感动了，做一名交流老师，这些收获真的已经足够了！这样的学生，不！应该说是朋友，别说是用一年的时间，就是一生，我也愿意同他们“交”下去。我的真情付诸，切实让我感受到了学生对我的信奈。 三、主动研讨，互长互进 我来这里不光是带来了先进的教学理念和方法，同时也从交流中