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八年级物理期中测试质量分析报告 一、总体情况分析 本次考试考查了初中物理八年级1-3章的内容，包括机械运动、声现象、物态变化。共四个类型大题，填空题7小题，共14分；选择题10小题，共20分；实验题共14分；综合应用题2题，共22分。 从总体来看，整个试卷充分体现了当今物理教学改革和发展的方向,渗透了初中物理新课程改革的理念,考点全面，覆盖面广，知识源于教材，题目立意较新。严格贯彻执行《新课程标准》的要求，着重考查重点知识和核心能力；突出了物理学科的自身特点，注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。 试题特别加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，如1题、5题、6题、11题、13题、19题，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，结合实际生活、生产和科技应用出题,注重对物理知识应用层面的考察。 从整个年级的物理成绩来看，平均分42.51，一班为43.5，二班为45.52，三班为40.04，四班为40.47，五班为43.02.及格率基本上都差不多，但对于优秀率来说，一班相对较弱。 二、考试基本情况统计 1.人均分：八一班43.5；二班为45.52；三班为40.04；四班为40.47；五班为43.02。 2.及格率：八一班54.29%；二班为63.64%；三班为47.83%；四班为45.71%；五班为53.97%。 3.优秀率：八一班20%；二班为40.91%；三班为24.64%；四班为31.43%；五班为34.92%。 三、学生答题情况及存在的问题分析 第一大题填空题较好的体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，难易适中，照顾全面，能很好的检查学生对本部分内容的掌握程度，但最基础的2、5、6题，仍有不少学生做错。主要原因是基础知识掌握不牢，在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。 第二大题选择题共10小题，失分较多的是第11、13、16题，期中11题和13题是实际生活在应用物理知识理解的例子，学生丢分较多，反映出学生理论联系实际能力薄弱，也反映了教师在平时教学中引导学生关注生活实际较少，把所学物理知识与生活实际联系不够。 第三大题是实验题，总体来说相对好一点，但第20小题的第2小标题错误率特高，题目要求写出7.78cm这个数据的估计值，但绝大部分同学都写错了，主要是学生对基本的知识掌握不牢，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。 第四题综合应用题，受数学计算题解题方法的影响，部分学生在解题步骤中不写公式，不带单位，且不进行单位换算，部分学生在解答过程中语言表达不流畅，步骤不合理。反映出教师在平时的教学中为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生练得少。 四、今后努力的方向和采取的措施 从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。 1、开展好教研活动，加强集体备课 ?利用集体备课共同学习《物理新课标》、理解教学总目标及三维的课时目标。弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到资源共享共同提高的目的。 2、教学中切实加强基本概念的理解和基本规律的应用 虽然试卷中很少直接考察基础知识和基本规律，但从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念的理解不准确，不深刻，不能正确的应用物理规律解决实际问题，对物理概念和规律建立的条件与背景不够丰富和清晰。要求我们在教学中要切实加强基本知识和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活生产实际，准确理解物理概念和规律。要加强解题的规范化教学，如作图，文字表述、公式表达，物理单位换算等的规范训练。 ??3、强化学科特色，注重实验教学 教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于非常重要的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也