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让目标落地 ——基于目标细化的课堂教学反思 “教学目标是教学的出发点，只有教学目标具体、细化，我们的教学方向才能明确，教学内容才具有可操作性，教学诊断才能清晰量化。”这是写在此次活动方案前面的话。初次看到，我只粗浅的认为，教学目标就是课程标准，把它放到PPT里讲课时让学生了解就可以。 通过参加活动，结合示范课的学习和之前的培训，我深刻的认识到，目标不仅是目标，还应该是教学的指南针，并且最终的结果是把它落到实处，这才是目标“细化”的意义，也是此次活动的归宿。 首先，让目标细化。课程标准里对于目标解读常用的词汇是识记、理解、归纳等等，对于我们的教学稍显笼统，也不够细化。结合之前的培训，我认为，在课程标准的基础上上课时应该结合具体的学情将目标细化为识记具体的知识点，甚至可以细化到识记哪一页第几段第几行的知识点，理解的内容可以细化为理解到什么程度，必要时为了便于目标的达成可以用相关的知识点进行对比来达到理解的目的。细化了的目标可以用在课前预习，让学生对将要学习的内容有所了解，便于其课堂学习游刃有余。 其次，让目标具体化。学习目标是用来对应相应的学习内容的，让与目标相对应的内容在课程里反映出来能更好的引起学生注意，从而让学生有针对性的学习相应知识点，达到突破重难点的目的。这样的做法，比单纯强调哪个是重点哪个是难点更轻松容易。同时，也可以让老师很好的掌握学生的学情，从而在面对不同的学生时调整教法，满足我们小班化教学的需要，真正实现提供适合每个孩子的教育理念。 最后，让目标落地。课堂检测的设置完全可以依照细化了的教学目标来设计，通过检测让学生了解自己，让老师了解学生，让我们的教学围绕着具体而实际的教学目标进行，这样更容易检测学生的学习效果，也便于老师调整教学策略，打造真正的高效课堂。 教学目标是教学活动的出发点和归宿，而细化的教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用和教学效果的高低与优劣。因此，我们在备课的时候，应该首先确立细化的教学目标，然后为达成目标而选择适当的教学策略、拟定教学程序，并为实施细化的目标设计相应的教学活动。这样的教学才是有效的，这样的课堂才是高效的，这样的目标才算真正落到了实处。