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《灰雀》教学案例 班级：三一 姓名：李建峰 上学期 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 片段一 （一）品读灰雀不见了，列宁着急而又担心的语句（略） （二）证明：灰雀是小男孩抓走的 师：小朋友，灰雀不见了，列宁是着急而又担心，那么灰雀到哪儿去了呢？你们从这些小节中找到答案了吗？ 生1：灰雀一定是被小男孩抓走的。 师：你这么肯定，有什么证据吗？ 生：有 师：其他同学同意他的判断吗？（学生都同意），但老师却不敢相信，这是事实。你们能从文中找出证据，让老师心服口服吗？ （学生研读文本寻找证据） 生2：男孩说：“没……我没看见。”从这句话可以看出灰雀是男孩抓走的，因为这里有个省略号，说明他说话吞吞吐吐。 师：这是一个伟大的发现。老师还想知道小男孩说话时为什么吞吞吐吐呢？ 生3：那是因为他抓走了灰雀，做了错事，列宁问他时心里有些紧张，所以说话就吞吞吐吐。 （指导读好小男孩吞吞吐吐说的这句话） 师：你把生2找到的证据解释清楚了，但单凭这一个证据，