编讲故事课件资料.ppt

给开头式 ? 题目分为两种：给出开端式的开头或者 结果式的开头 ? 开端式：我推开一扇门，一个陌生人躺 在床上，奄奄一息，他说 …… 引发一个 新的故事，人物的关系可以在故事开始 之后才开始建构，故事的创作空间相对 来说较为开放。 * ? 结果式：他惊讶地对我说：“这完全不 可能” 要求创作一个“已经发生了”的 故事，在给出题目的时候人物关系已经 初步建立完成，故事的创作空间相对来 说较为封闭。 * ? 对于这种题目，以“解构”为主，从给定的开 头中提取出尽量多的因子。 ? 例如：他惊讶地对我说：“这完全不可能！” 分离出元素：人物：他，我 情绪性名词：惊讶、不可能 因此，本文的创作应更多地集中于“这”和 “不可能”。“这”是指什么，以及为什么 “不可能”。“惊讶”为故事的情绪奠定了基 础。 * ? 考生的任务是“完成一个故事”，而不 是“抒发一种情感”。考生的创作能力 大于创意能力。 故事中尽量塑造出一个 典型的人物形象。 . 多见于中央戏剧学院 考试。 创作空间较小，难度较小，但是 个人化难度较大。 * 练习 ? 一个窃匪撬开了 76 岁的老太太的家门， 家中只有老太一个人 ...... ? 她一个人无助的坐在小河边，双手捂面 小声的啜泣， ” 其实我也不想这样的 ...... “ * 给一个关键词 ? 给出一个抽象或具象单词，可以将其作 为主旨、关键词、关键道具等进行创作， 创作空间较大，难度较小，但是容易跑 题。多见于北京电影学院，中国传媒大 学考试 * ? A ．叙事类：中彩；鞋丢了；艳遇；电梯 坏了 ? B ．名词类：饺子；电梯；隔壁家的猫， 球迷（人物） ? C ．状态类：天黑了；雨天。 * 叙事类 ? 对于叙事类：要做的工作是对一个事件 的扩写。在规定了事件之后，怎样选择 一个叙事角度成为了关键，比如说：中 彩。那么是谁中彩，不同的人，不同的 时间，不同的情况下中了一张彩票，故 事的张力、色彩、氛围就都不相同了。 有点类似于第一种命题。 * 名词类 ? 对于名词类：要做的事情是挖掘事物的 属性，找出与之具有对应关系，或者是 具有对立关系的人物、道具或事件。有 点类似于第二种命题。在创作的过程中， 要注意对单一名词的反复使用，另其反 复出现在故事里，这个名词应该是故事 的核心。 * 状态类 ? 对于状态类：参见叙事类，只不过创作 空间更大，在给出的情绪范围内，考生 可以自己选择一个事件，其余与叙事类 相同。 * 练习 ? 中奖 母亲 欺骗 * 第四节：应试！得高分！ ? 时间控制问题 ? 五大得分重点 * 时间控制 ? 拿到题目后首先对考题进行分类，用 2/3 的时间写提纲，用 1/3 的时间简单串讲一 遍，讲述的过程其实是一次再创作的过 程，但再创作是在提纲的基础上，而不 是重新创作。考试开始后对自己的语速 有充分的了解和控制不必太计较时间不 愠不火地叙述，有节制地抑扬顿挫 * 五大得分重点 ? 良好的形象 . ? 适合情境的语言 . ? 语言组织能力 . ? 逻辑创作能力 . ? 故事的节奏与张力 * 良好的形象 ? A. 个人形象。第一个 5 秒：考官对于考生的第一印象， 主要建立在考生个人形象和语言之上，而这样的一种 判断，在 5 秒钟之内就已经基本完成。形象上要有学生 的共性，也要略有个性。 ? B. 自我表达与自我定位。自我表达与自我定位，也就 是考生所希望展现给考官的一个局部自我。包括： . 语 言的感染力 . 形象的亲和力 . 自我表达能力 . 对表演区 域（舞台）的掌控能力 ? C. 礼貌 * 好的故事要设计矛盾冲突 ? 甲把乙的花瓶打碎了，甲说对不起，乙 说没关系！ —— 这不算一个故事，只是 一个事件。 ? 甲把乙的花瓶打碎了，甲说对不起， 乙说你可闯了大祸了，这个花瓶是我爸 的至爱之物啊！你得赔的啊！ —— 这才 算一个故事！ * 意料之外、情理之中 ? 故事可以虚构，注意情节的合理性 ? 不能达到“意料之外”的效果，故事往 往会显得平淡，而不能做到“情理之 中”，就会让人感觉情节生硬，为了作 戏而作戏。 * 最后：秘诀 ? 练习：通过《谁的爸爸》 * 学资学习网 如 何 编