内地西藏班（校）藏语文教育与语言交往政策与实践1.PDFVIP

8 男 25 四川阿坝 乡村 【论 文】 1 内地西藏班（校）藏语文教育与语言交往：政策与实践 孙 昉2 在内地西藏班 （校）办学中，教学用语、课程设置、特别是语文教育一直是一个关键问题。 一方面，教育部在政策制定中对这些问题的具体规定体现了国家对这一特殊民族教育培养目标的 定位，另一方面，对于西藏的学生和家长来说，也关涉到学生是否能够顺利地学习掌握国家通用 语言，学习现代科学文化知识，同时能否继续学习和传承本民族语言文字和历史文化，成为合格 的双语建设人才。与之相关，语言交往涉及学生在内地生活中使用何种语言，如何拓宽自己交往 范围的问题，同时，对语言交往这个问题的考量涉及到政策和学校管理在何种程度上允许和设计 这些学生在内地形成的社会关系，同时也能够看到他们个体的主观能动行为，进而探寻其特殊的 社会化机制以及在多大程度上“卷入”内地生活。特别是，能够进入内地班（校）学习的藏族学 子都是经过选拔的最优秀的西藏学生，毕业回藏后活跃于西藏各个地市与各行各业，对这些藏族 精英学子的教育效果在一定程度上既影响着西藏未来的社会经济发展，又关涉到国内外对我国西 藏政策效果进行的评价。 一、 课程设置与语文学习 （一）相关文件和政策规定 可以说，从 1984 年内地班（校）运行之初到现在，相关政策规定经历了探索、初定、调整 定型三个相对可以清晰界定的阶段，期间的不断调整和变化一方面与西藏的藏语文政策和教育发 展变化乃至西藏社会经济发展密切相关，另一方面也突出体现了内地办学的特殊性。 1. 探索阶段 1984 年12 月，教育部、国家计委下发了《关于落实中央关于在内地为西藏办学培养人才的 通知》，此文件成为在内地维西藏办学的源起。《通知》的附件《关于在内地筹建西藏学校和举办 西藏班培养人才的意见》对如何办学的做了具体的建议，包括设校地址、学校规模、学制、师资、 管理关系等多个方面。其中，教学用语以及藏语文课程方面，对西藏学校和西藏班的学习的要求 有所区分。《意见》中提到“西藏学校要积极创造条件，初中逐步实行以藏语文教学为主，加授 F SO O C 汉语文；高中以汉语文授课为主，加授藏语文，同时学习一门外国语……西藏班以汉语文教学为 I T O N L 主，也可以视情况加授藏语文和英语。……藏语文教师要由西藏选派，实行定期轮换”。可以看 O E 出，一方面政策之处的设计考虑到了西藏区内基础教育的实际情况。对西藏班、校的课程设置和 M G