《学前教育评价》第2章评价信息的搜集.pptx

第二章：学前教育评价信息的搜集学前教育评价信息的搜集观察与评价信息的捜集评价信息收集与儿童权利保护访谈与评价信息的捜集评价信息的类型24351目录5其他常用的搜集评价信息的方法学前教育评价信息的搜集第一节评价信息收集与儿童权利保护学前教育评价信息的搜集评价信息收集与儿童权利保护学前教育评价信息的搜集一 儿童拥有自己的权利儿童权利公约无歧视原则、儿童最大利益原则、儿童的生存与发展原则和参与原则。《儿童权利公约》，认为儿童具有如下四大类权利第一是儿童拥有生存权第二是儿童拥有发展权第三是儿童拥有受保护权第四是儿童拥有参与权 评价信息收集与儿童权利保护学前教育评价信息的搜集二 从儿童权利保护的角度搜集评价信息儿童权利保护不仅是评价信息的内容，更是评价者搜集评价信息的原则和指导思想。（一）生存权（二）发展权（三）受保护权（四）参与权 评价信息收集与儿童权利保护学前教育评价信息的搜集三 评价信息搜集过程中的儿童权利保护评价信息搜集时可能从两个角度侵害儿童的权利。首先是搜集信息的行为本身，在实施行为的当时可能就侵害儿童的权利。其次是当评价者使用所搜集到的评价信息时，也可能伤害儿童。 第二节评价信息的类型学前教育评价信息的搜集评价信息的类型学前教育评价信息的搜集一 根据评价信息所呈现出的教据类型划分(—)非数据型：通常不以定量数据的形式呈现包括文字型和非文字型。(二）数值型：数值型信息包括点计数据和测 量数据。(三）非数值型：说明事物之间不同属性和类型的信息。评价信息的类型学前教育评价信息的搜集二 根据记录信息的载体划分（一）文字型信息（二）图片型信息（三）声音型信息（四）录像型信息（五）实物型信息三 根据获得信息的方式划分第三节观察与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集观察与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集一 观察的类型（一）质化取向的观察与量化取向的观察（二）参与型观察和非参与型观察（三）隐蔽型观察和公开型观察（四）结构式观察和非结构式观察观察与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集二 观察前的准备（一）明确观察的目的观察者必须不断反问（反思),弄清楚观察的目的是什么，究竟要观察什么。（二）选择观察的类型（三）观察工具的准备（四）辅助观察设备的准备（五）拟订观察提纲观察与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集三 定量取向的观察定量取向的观察，是期望在观察的过程中，通过对数量关系的关注，从而为判断被观察对象在团体中所处的位置、数量关系等提供相关信息。（一）形成观察维度（二）制定观察工具 (三) 操作性定义（四）对观察的具体说明观察与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集四 定性取向的观察定性取向的观察通常是以粗线条的观察提纲，对评价对象做尽可能详尽的多方面的记录，并在观察后根据必要的追溯性补充与完善，观察结果的形式是非数字化的。（一）叙述性记录（二）叙述性记录（三）图示记录（四）多媒体式记录第四节访谈与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集访谈与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集一 访谈的类型(—)根据访谈的结构化程度高低分结构式访谈半结构式访谈无结构式访谈(二）根据访谈对象的年龄分对成人的访谈对儿童的访谈访谈与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集一 访谈的类型（三）根据访谈对象人数的多少分个别访谈、小组访谈、集体访谈等。（四）根据访谈者与受访者是否直接见面分直接访谈和间接访谈（五）根据对同一访谈者访谈的次数分一次性访谈和多次访谈（回访）访谈与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集二 访谈前的准备(一)明确访谈的目的(二）选择与联系访谈对象(三）选择访谈类型(四）编制访谈提纲(五）其他一些应注意的细节性问题访谈与评价信息的捜集学前教育评价信息的搜集三 访谈中的提问辅助性问题与实质性问题开放性问题和封闭性问题描述性问题、解释性问题和预测性问题追问四 访谈中的回应第五节其他常用的捜集评价信息的方法学前教育评价信息的搜集其他常用的捜集评价信息的方法学前教育评价信息的搜集一 问卷（一）自填问卷与访谈问卷（二）通过问卷调查搜集学前教育评价信息家长问卷、教师问卷、其他问卷（三）案例：一个通过问卷搜集评价信息的例子其他常用的捜集评价信息的方法学前教育评价信息的搜集二 档案袋（一）档案袋中信息类型（二）用档案袋搜集评价信息的实例： 作品取样系统三 测验（一）评价中的测验（二）用测验搜集评价信息的实例其他常用的捜集评价信息的方法学前教育评价信息的搜集四 皮亚杰的临床法（一）含义（二）儿童回答的五种类型随机式回答（answer at random)虚构的答案（romancing)受暗示的回答（suggested conviction)自由的回答（liberated conviction )自动的回答（spontaneous conviction)（三）用临床法