如何在家里进行感统训练.pdfVIP

分享：如何在家中进行感统训练 一、儿童感觉统合失调表现 O e/ d5 e r8 T; Q 　　1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其 他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。 5 D0 o E X6 K3 Z 　　2. 视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读， 写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。 　　3. 听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留 的作业等。 　　4. 本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其 他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。 　　5. 触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、 害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。 : f- W( t3 u5 z. A% Z* t 　　这样的儿童尽管有正常或超长的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响 了儿童的学习和交往。 6 Q6 n* n( R+ @+ ] ^5 Q7 x 二、家庭训练方法 1． 与别人玩接球游戏；（1-2） 训练目的：社交能力/手臂的运动能力 : x6 w ? \% Y2 z I( Z 训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。 : [; U% }% W _6 q9 A$ j) G 难度设置：a 开始时家长可把球直接放入孩子手中；b 家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来 接球。c 当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢” 。 帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开 始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。 # z2 a F }7 C. o8 G 2 ． 能抓着滚动的球，3． 并把它推回去；（1-2） ( T ^( l# k$ K6 d4 | 训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推 回给家长。 , F# R0 } L5 e2 b+ ?7 N8 [2 @4 B 难度设置：a 开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右 手从右往左推。b 逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。 帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能， 然后逐渐撤销帮助的程度。 + Z; _$ ?1 B% f8 w9 q k3 P 9 L/ t2 H5 H; [ Z* y5 R 4 ． 能 2 步 1 级上楼梯；（1-2） . F q4 Y* K6 D/ e P0 s 训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。 训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。 # K; s) t3 i8 ^ 难度设置：a 扶着扶手或家长的手踏楼梯；b 独自踏楼梯； 帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令 “上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在 每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹，要坚 持让孩子配合才能给予奖励物。 . 5． 能弯腰并用手触摸脚指 6 ． 头 5-10 次；（1-2） ! @9 o( o0 N: d- k- B) ~ 训练目的：增进身体的柔软度及体能。 ; L- K3 r2 ` [; e ` z8 S2 j 训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。 难度设置：a 开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭 1-2 张贴纸便可； b 孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉 5 或 10 张贴纸。 {1 J2 Y% _2 @ |5 e 帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰 及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。 7． 会走上、下倾斜约 15 度的小斜坡；（1-2） 训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。 训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时