部编人教版八年级语文下册4.灯笼 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 部编人教版八年级语文下册4.　灯笼 教学目标 1.知识与技能目标： 领会灯笼所蕴含的文化内涵。 2.过程与方法目标： 理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 3.情感态度与价值观目标： 认识文中所表现出的乡情民俗、诗词典故,进而体会其中的情感变化。 教学重难点 理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 教法学法 自主学习法、讨论法、点拨法。 教学过程 一、情景导入　生成问题 如今灯笼在人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征。但在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的《灯笼》。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1.语文常识 吴伯箫(1906—1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。 知识链接 中国的灯笼又统称为“灯彩”。起源于1 800多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆的红灯笼,来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分,有宫灯、纱灯、吊灯等；从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。中国的灯彩综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,利用各个地区出产的竹、木、