3 汉语拼音bpmf教学设计.docVIP

3、ｂｐｍｆ教学设计 课标依据：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品 课时：两课时。 第一课时 教学时间：9月9日 教学过程： 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。） 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ 2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 （1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 （2）个别读，师正音。 （3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？ （4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （5）学习声母ｐｍｆ。 （6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ （7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 （8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 （9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。） （10）开火车读。 （11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。） （12）认形，书写。 （13）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。 （14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 （15）分组学习。 （16）交流情况。 （17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。） 观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？ 生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 选择展示，评价。 三、巩固练习。 1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示） 2、接顺口溜。 师：右下半圆，生??：　　　　　　 师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： 四、布置作业。 1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。 2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。 安全提示：下课不能趴在窗户向外张望，互相不能你住我敢，在楼道要轻声慢步行走。 第　二　课　时 教学时间：9月10日 教学过程： 1、复习旧知。 2、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。） 3、学习拼读。 4、学习拼读音节，领悟方法。 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看： （1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次） （2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ （3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 （4）师示范拼读，生跟读。 （5）指名读。 （6）练习拼读音节，巩固方法。 （7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。 （8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。） （9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。 （10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。 （11）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。 （13）给音节组词。 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） 开火车读。 示范读，生跟读。 5、认读三个生字：爸、妈、我。 （1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什　　　　么？ （2）会拼读的音节自己拼一拼。 （3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 （4）个别读，师正音。 （5）去掉拼音认读