鲁教版物理八年级上册《凸透镜成像的规律》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《凸透镜成像的规律》教学设计 一、学习目标 1．初步学会用光具座、烛焰、凸透镜等器材探究凸透镜成像规律； 2．知道凸透镜成各种像的条件； 3．经历探究过程，体验探究乐趣和成功喜悦。 二、重点：通过实验探究、得出凸透镜的成像规律 难点：分析实验数据，得出成像规律 三、教学过程 （一）、创设情境： 投影展示一组照片：这些精彩的瞬间是用什么记录下来的？我们今天又看到这些精彩的画面，又是通过的什么设备？它们的主要成像部件是谁？说明凸透镜能够成像。本节课我们就来探究凸透镜成像的规律，为我们将来成为一名摄影爱好者打下理论基础。 请同学们尝试（一）：利用光具座、凸透镜、点燃的蜡烛、光屏等器材尝试发现通过凸透镜能得到什么性质的像？（复习巩固物距、像距、焦距的含义。怎样确定像距？光屏上的像最清晰时测量出的像到凸透镜的距离。） 交流学生实验所得：1、成像情况： 2、遇到的困难： 关于凸透镜成像同学们有什么疑惑？同样是利用凸透镜所成的像，像的大小、虚实、正倒却是不同的，你认为这与什么有关系呢？ （二）、引导学生猜想： 让学生提出猜想（可能跟凸透镜的焦距有关，可能跟物距有关等等。） 请同学们尝试（二）每个小组把凸透镜固定在距离物体同样远的位置，成像情况会一样吗？（说明针对不同的凸透镜，物距不能用统一的具体的长度来表示，那该如何表示呢？） 那么，要想通过凸透镜得到不同性质的像应该具备什么条件呢？请同学们探究发现凸透镜成像的规律。（利用我们刚才的实验和我们拍照的经历，发现“近处的物体成的像较大，远处的物体成像较小”的事实，认识到物体通过凸透镜所成像的情况跟物体到透镜的距离有关，引导学生作出猜想。） 我的猜想：凸透镜成像的性质与 有关。它们之间是怎样的关系？ （三）、设计和进行实验 （1）实验所需器材：凸透镜、点燃的蜡烛、光屏、光具座（光具座有什么功能）。 （2）思考：我们学过焦距，课本上为什么还说到2倍焦距?大家在实验中试试看这是否是个特殊点？ （3）交流探究方案，看哪一组的设计更合理更全面。 实验思路（一）：为了尽可能全面地研究凸透镜的成像规律，应将点燃的蜡烛放在距离凸透镜尽可能远的地方，然后慢慢地向透镜靠近，再移动光屏得到清晰的像，记下每一次的物距和像距，探究凸透镜成像的性质及规律。 实验思路（二）可以分别探究得出不同性质像的成像条件，然后总结发现凸透镜的成像规律。 （四）、进行实验并收集数据 （换用不同焦距的凸透镜进行实验，也可让不同的组用不同焦距的凸透镜进行实验，学生分组实验，先固定凸透镜位置不动，然后移动发光物体和光屏，找到最晰的像。观察像的性质，并读出物距和像距，将数据记录在学案的表格中，巡视指导学生实验，及时发现问题、解决问题） 实验数据记录表 组别 f= cm 2f= cm 物距/cm 像的性质 像距/cm u2f u=2f 2fuf u=f uf 倒、正 大、小 虚、实 vf v=f 2fvf v=2f v2f 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 实验完毕，规整器材。 （五）分析获得的数据，总结发现凸透镜成像的规律。 （1）像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？ （2）像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？ （3）像的倒正：凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？ 规律总结： 一倍焦距分 ；二倍焦距分 。 在焦点以外：物距变大，像距 像 。 物距变小，像距 像 。 在焦点以内：物距变大，像距 像 。 成实像时，物体与像在透镜的 ，成虚像时，物体与像在透镜的 ， （六）实验拓展 1.无论怎样移动 光屏，在屏上都找不到像的位置，为什么？ 2. 在做凸透镜成像实验时，某同学不小心用课本遮挡住了凸透镜的上半部分，光屏上还能不能看到完整的像？有何变化？ 3.如果凸透镜有一个小黑点，影不影响物体成像？在光屏上能不能看到小黑点？ 4.在调节物体 透镜 和光屏的位置时，点燃蜡烛在前还是在后？ 5.发现像不在光屏的中央，应如何调节？ （七）、评估 交流讨论实验中有什么收获，有什么不足。 （八）、巩固提升 1.在探究凸透镜成像规律的时候