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提高教育质量行动计划 提高教育质量行动计划 土顶中心校 衣丹 我认为提高教育质量应该是教师不断探索和实践的活动，它不仅要求教师要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。为了完善这一使命，本学期本人制定了如下行动计划： 一、思想发面：转变思想，删繁就简，标新立异 ??? 新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而教师因受传统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。 其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，很多内容增加了学生自主探索和思考的环节，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为学生的主要的学习方式。　　 二、知识方面：认真学习新课程标准，深入研究教法，加强自身专业学习，充分利用各种教学学资源，不但认真钻研文本资源，而且要充分利用媒体资源以及人的资源，更应重视师生共有资源的开发，极大地开发教师自身的资源。 三、能力方面：教师的能力提升很大程度要体现在学生身上，因此我的目标是与学生共同进步，为此我将采取以下几方面的行动： （一）继续开展小组合作??? 学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。因此，在课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高教学质量，还能提高学生的素质。 因此本学期我继续推行小组合作的学习方式，不单单只是利用在语文的小组合作识字，续编故事，思考开放性问题几个环节上，还要继续开展小组全方位合作评比，从卫生、纪律、劳动、课堂参与等方面对学生进行考核，更要尝试在数学学科中让小组合作发挥它应有的作用。我计划在数学学科上从以下几个环节入手： 　　1.先让学生简单尝试合作参与数学概念的建立过程。。 2.然后激发学生参与公式发现过程的兴趣。 3.最后让学生大胆探索同一问题的不同解题思路。 （二）注重调动学生的思维参与 1.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。　 2.启发引导，保持思维的持续性。 　 （1）要给学生思考的时间。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃。 　 （2）启发要与学生的思维同步。提出问题后，让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。 （3）不断地向学生提出新的数学问题，为更深入的思维活动提供动力和方向，使维活动持续不断的向前发展。我认为合适的问题必须符合下列条件： ① 问题要有方向性。这是指问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标。②问题的难度要适中。这是指问题不宜太难和太易，难易之间要有一定的坡度。③问题要有启发性。有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。 3.重视学生提出的问题。 （三）教给学生好的学习方法和技巧，重视能力的培养，从长远考虑 。 在平时教学中，很多教师走入了一种误区，认为学生多做题就能提高学习成绩，于是题海战术成了很多教师的法宝。殊不知，这不但扼杀了学生学习的兴趣，而且严重挫伤了学生学习的积极性，更不用谈学生主动积极地进行思考了。为此本学期我要从以下几个方面去实践; 1.本学期我会大力度的培养学生自主学习的能力和技巧，尤其是课前预习和做题后的检查，还有就是在无组织下的自主学习能力的培养。 2.讲课的同时给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。　　 　　 3.利用课上和活动的机会大力培养学生的表达能力和技巧，尝试让学生写日记，培养其观察想象和组织语言付诸笔头的能力，为三年级的作文写作积累素材打下基础。 （四）注重课堂教学的语言艺术 语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最