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研读下面两道作文题，说说你的发现。 题一、按照下面情境要求，写一篇作文。 时间：2019年，清明时节。 地点：路上。 天气：雨纷纷。 人物：我；家人；行人。 要求：题目自拟，立意自定，文体自选。 题二、结合下面场景要求，写一篇文章。 地点：街道 时间：夏天 天气：雨 人物：15岁的中学生小乐等 要求：①标题自拟，立意自定。②文体自选。 这种作文，一般是由命题者提供某一能够引发我们生活体验或触发我们联想、想象的特定情景，从而引出相关的人、事、物、景的回忆或感想等，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文的一种命题形式。 情境（情景）作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。 一、续补式情景作文 续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。一般来说有这么几种情形：①提供正文主体，补写开头； ②提供开头，续写主体及结尾； ③有开头和结尾，要求补写中间的主体部分； ④首、中、尾，都留下了一定的空间要求整体续补。 根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟。 　　夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。 　　女儿对老树皮发出一串赞叹…… 　　儿子对新树皮发出一串赞叹…… 　　父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……” 　　要求：①对环境和气氛加以具体描写；②写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。 作文示例： 两代人 　　一个夏日的夜晚，父亲和他的儿子、女儿坐在院子里的梧桐树下乘凉。 　　天气有点闷热，但梧桐树下比较阴凉，轻风吹来，梧桐树的叶子摇摆着，发出“哗哗哗”的声音，像是唱着一曲无名的歌，给父亲和孩子们格外带来了一些温馨和惬意。 　　忽然，啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出了鲜嫩的新皮。女儿瞪大了她那圆圆的眼睛，拾起了那块老树皮，兴奋地说：“哇！我还是第一次看到树掉老皮呢。”过了一会儿，女儿发出了一串赞叹：“爸爸，这老树皮的精神多么可贵啊！它辛苦了一生，最后自己剥落下来，来促进新皮的生长。它曾经为里面的新皮抵御过风吹雨打，输送过养料，当树不需要它时，它又自动退让给新皮，它有和你们老一辈一样的品质！” 儿子则站起来，抚摸着新树皮赞美起来：“新树皮虽然还鲜嫩，但它敢于露在最外面，担当起保护树木和运输营养的责任。我们新一代要向新树皮学习，勇敢担当起社会的重任！” 　　父亲听着看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你俩所说的那样：老一代能多帮助新一代，让他们担当重任；新一代能勇于担当重任，更好地锤炼自己，老事物在不合时代潮流时让给新事物，新事物茁壮成长，使社会永远前进。” 　　两代人，团结着、进步着，这才是社会的希望…… 这是一道要求整体续补的情境（情景）作文题，具有一定的代表性。 ①材料所提供的情景是我们构思的依据：夏日夜晚，院子里的梧桐树，父子(女)三人正在纳凉，忽听得“啪”地一声响，梧桐树的老皮脱落，新皮露出，三个人便对此生发议论。 材料提供了时间、地点、人物、事件，写作要以此为依据，并作为联想、想象的触发点，调动自己的生活积累，构思作文。 ②要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度，当然也无法展开。 ③写作中要特别注意“啪”的一声响的作用，“啪”实质上是展开议论的契机，只有“啪”地响了，才会有女儿说、儿子说、父亲说。只有听到了这“啪”的一声，也才能引出议论的对象——“老树皮”、“新树皮”。 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。 　　…… 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 　　要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容； ②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。 题目提供了一定的情境（情景）：妈妈把小乐的一只鞋洗得干干净净晾在门口(这是一个显眼的地方)，而另一只鞋妈妈却没有洗。补写的内容是记叙妈妈为什么没洗另一只鞋，而这只鞋最终是由谁，又是怎样洗干净的。 这是一个有原因、经过、结果、人物、时间和地点要素的情节，对这个情节进行构思并把它表达出来，就是作文的要求。这个情节是虚构的，但构思的情节必须符合文意、符合情理、符合生活逻辑。 妈妈为什么只洗一只鞋呢？ 大致有两种原因：一种是“妈妈有意”，一种是“妈妈无意”。采取前一种构思显然比后一种构思更符合情理，立意也可能会深一个层次。妈妈有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作为教育手段。 妈妈要教育小乐什么呢？无外乎这么几个方面： ①自己的事情自己做； ②要养成劳动习惯； ③长