微课教学设计(钱唯伟) (1).docVIP

《微课的设计与开发》课程作业 五大遗忘原因理论 微课教学设计 专 业： 现代教育技术 院 系： 新闻与传媒学院 年 级： 现代教育技术2015级 姓 名： 钱唯伟 学 号： MZ150216 微课教学设计（钱唯伟） 授课教师姓名 钱唯伟 学科 学习心理学 微课名称 遗忘的原因理论 视频长度 8分钟左右 知识点来源 学习心理学教材 知识点描述 概念性知识点 微课类型 讲授型 适用对象 在校大学生 设计思路（教学前期分析）：需求、内容、学习者特征 1.需求分析：是师范教师与师范生所必须掌握的，其他专业的学生通过学习也可掌握遗忘的机理，更有效的进行记忆。【表明微课的学习（记忆，理解）目标。】 2.内容分析：本课是教育心理学中遗忘原因理论概念，是将抽象知识融入于具体的生活实例之中，同时可以减少学生无用记忆的情况。 教学重点：4大遗忘理论的记忆与理解； 教学难点：知识同化说的理论阐述并没有给出，理解可能存在困难； 3.学习者特征分析：大学生概括性，理解性强。大学师范生接触过相关教育学知识，理解起来将更加容易。 4.教学策略：情境导入法、演示讲解法、 通过引用生活中的实例来解释抽象的理论概念，重点展示5种遗忘原因分别进行讲述，通过虚拟教师和动画方式进行知识讲解，并通过PPT方式对文字信息进行呈现。【方法，如何传递内容组织教学活动，教学顺序，教学媒体与资源。】 5.教学流程主要分为四个阶段：导入、讲授、归纳、拓展。 6.主要解决的是学习心理学中的基础概念以及一些常见的学术名词。 7.主要用于学生利用课余时间进行网络在线学习基础知识，节省教师上课花在基础讲解上的时间，并指导学生怎么进行更有效率的记忆。 微课结构（教学过程） 教学环节 教学活动设计 时间 片头 动画擦去头脑中的各种字符，出现标题：遗忘理论 30s 导入 导入方式：问题导入 展现一段动画，四六级的考场上，王小明在考场上抓耳挠腮，就是想不起答案，回想起昨天晚上通宵背了许多单词，今天一上考场怎么就想不起来了呢？满是疑问与不甘。虚拟教师（讲课配音，语速语调）【案例，动画，图示，视频，字幕变化】出场引出问题：相信同学们也遇到过一样的情况，那么到底有哪些原因导致了这种情况呢？ 20s 讲授 那么首先让我们了解一下记忆是由大脑中的哪块区域掌管的呢？（什么是遗忘？遗忘是指对过去曾记过的事物不能再认或回忆，或产生了错误的再认或回忆。） 短期记忆储存在海马区，长期记忆存储在大脑皮层（动画剖析展示） 2.艾宾浩斯遗忘曲线 那么又是什么导致了我们的遗忘呢？！ 60s 分析（记忆痕迹衰退说、材料间的干扰说、检索困难说、知识同化说 动机性遗忘说） 1.教师不出场，讲解声音+导入动画中的学生王小明通宵复习时的动画，经过一晚上的睡眠，（钟表动画）将辛辛苦苦的背下来的知识点忘了。对应了记忆痕迹衰退说（语言+文字）。 2.动画：为了准备明天上午的四六级考试和下午的驾校理论知识考试，小明更是一晚上背了英语和各种驾驶知识概念。王小明感觉知识点容易相互弄混。（动画表现知识相互混乱）对应材料间的干扰说。 3.短片：百度搜索点击画面，动画换成小明的大脑同样检索，但是显示搜索缓慢。提问：难道真的忘光了吗？教师与小明对话，给出概念的提示，小明立即能顺着说出正确答案。虚拟教师讲解检索困难说（语言+文字）。 4.动画：小明背书时，小明的大脑类比成一个仓库，小装卸工忙碌装载货物。但是空间有限，已经装不下更多货物了。其中一个小装卸工突发奇想把小的货物装进大的集装箱里（小箱子表示为下位概念，大集装箱表示为上位概念），果然空出许多空间。虚拟教师对小明讲知识同化说（语言+文字），说明他的下位知识被同化了，为了降低他小脑袋的记忆负担。 5.但是还有另外一种情况。。。。（黑场动画）一个惨烈的车祸，受害者在治疗结束后，却忘记了车祸那几天发生的事情。医生讲解受害者的大脑功能一切正常，提出问题：为什么会遗忘呢？----请同学们课后搜集资料，提出自己的猜想。我们下节课为其讲解。 300s 归纳 讲解声音+五大理论的标题 15s 拓展 提出问题：怎样解释车祸后的遗忘呢？【大脑功能正常】 60s 教学反思