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第五章 想象 一、名词解释 1、想象：对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。 2、再造想象：根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成相应的新形象的过程。 3、创造想象：根据一定的目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。 4、幻想：是一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。 5、理想：以客观现实的发展规律为依据，在现实中有可能实现的幻想。 二、填空（选择） 1、想象归根结底是对（客观现实）的反映。 2、根据想象的目的性和自觉性，可以把想象分为（无意想象）和（有意想象）。 3、根据想象的现实意义，可以把想象分为（幻想）、（理想）和（空想）。 4、创造想象具有（首创性）、（独立性）和（新颖性）等特点。 5、（梦）是无意想象的极端形式，是完全无目的的被动想象。 6、梦境的材料来自于客观现实，是客观现实的反映。 7、整个幼儿时期，幼儿以再造想象为主，表现为想象在很大程度上具有（复制性）和（模仿性）。 三、简答题 1、想象与客观现实的关系 答：（1）想象的原材料 记忆表象是现实事物的反映。一方面，想象中对的新形象无论多么离奇、新颖，我们终究会在客观现实中找到它的组成部分；另一方面，没有记忆表象，或者说没有相应的感性材料，就不会有相应的表象。 （2）从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。 人的想象的内容和水平受到社会历史条件、社会生产力和科学技术发展水平的制约。 （3）人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的 想象是人的劳动活动和创造活动的一个必要因素，随着人类劳动的发展而发展起来。 2、想象在学前儿童心理发展中的作用。 答：（1）想象在学前儿童学习中的作用 想象在学前儿童学习活动中帮助学前儿童掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。 （2）想象在学前儿童游戏中的作用 通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。 （3）想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心 充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童心理的发展。 3、再造想象与创造想象的区别与联系 答：（1）区别：再造想象出来的形象是现实生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物；创造想象出来的形象是所有的人都不知的，现实生活中甚至可能不存在的事物。 （2）联系：a.都以感知觉为基础，都是在原有表象基础上重新加工改造、重新组合的新形象；b.在再造想象的过程中，有创造想象的成分；创造想象是在再造想象的基础上形成的，创造有再造的因素；c.创造想象要依靠客观事物或图表、模型、语言、文字的启发。 4、幼儿想象无意性的具体表现。 答：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主题不稳定；（3）想象的内容零散、无系统；（4）以想象的过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣的影响。 5、学前儿童想象力的培养。 答：（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力； （2）在文字艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件； （3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象； （4）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况及解决问题的方法； （5）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力； （6）抓住一日生活环节中的教育契机，引导幼儿进行想象。 想象练习题 一、选择题 1、有个孩子非常喜欢长颈鹿，有一天，他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（ ） A.幼儿想象的独特性 B.幼儿想象的夸张性 C.幼儿想象的情绪性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响 2、儿童最初的创造想象是（ ） A.无意的自由联想 B.随意的自由联想 C.愿望性想象 D.情境性想象 3、幼儿的（ ）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象。 A.想象 B.印象 C.感觉 D.知觉 4、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是（ ）。 A.记忆 B.想象 C.思维 D.表象 5、幻想是（ ）的一种特殊形式。 A.无意想象 B.有意想象 C.创造想象 D.再造想象 6、幼儿想象的典型形式是（ ）。 A.无意想象 B.有意想象 C.创造想象 D.再造想象 7、当我们在阅读《祥林嫂》的时候，头脑中出现的祥林嫂的形象是（ ）的形象。 A.无意想象 B.有意想象 C.创造想象 D.再造想象 8、想象是人脑对已有的（ ）进行加工改造而创造出新形象的过程。 A.经验 B.知识 C.客体 D.表象 9、从爱听童话故事、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象