学校如何做好新冠肺炎疫情防控（开学培训课件）.pptxVIP

强化责任 重在落实学校如何做好新冠肺炎疫情防控疾病预防控制中心内 容1、新冠病毒肺炎基本知识2、师生员工如何做好个人防护3、学校如何做好防控管理开学前开学后4、如何做好消毒5、如何戴好口罩6、如何洗手认识冠状病毒新冠病毒： SARS-CoV-2是指由新型冠状病毒感染引起的肺炎，简称“新冠肺炎”。世界卫生组织命名为COVID-19（19型冠状病毒病）病毒感染宿主细胞、繁殖过程病毒生命活动特点：1、病毒的结构简单到没有自己的代谢机构，没有酶系统，自己不能完成复制增值在内的所有新陈代谢，病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，获取生命活动所需的物质和能量，所以病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞里，靠寄主细胞帮它完成复制方式增殖。2、一旦离开宿主细胞，病毒包括复制在内所有新陈代谢就停止，就变成了没有任何生命活动、也不能独立自我繁殖（复制）的大分子结晶体。在存活期内，遇到宿主细胞它会通过吸附、进入、复制、转录、装配、释放子代病毒而显示典型的生命体特征3、病毒结构简单，变异快。致病机理SARS-CoV-2靠ACE2感染细胞，ACE2（血管紧张素转换酶2），位于下呼吸道，也就是远离咽部的下呼吸道。新型冠状病毒理论上吸附侵染下呼吸道，引起肺炎2019-nCoV的理化特性病毒直径30—300纳米，很少单独存在，常在隐藏在飞沫、飞沫核等粘附于物体表面、悬浮于空气中病毒对紫外线和热敏感，耐冷不耐热，56℃ 30 分钟可灭活对化学消毒剂敏感。常见消毒剂，如75%乙醇（医用酒精）、含氯消毒液、过氧乙酸和过氧化氢等均可有效灭活病毒。人体对病菌的抵抗皮肤与粘膜的机械阻挡作用皮肤、粘膜有益菌的抑制作用→致病菌溶菌酶、胃酸杀灭作用特异性免疫作用：抗体、吞噬细胞（炎症反应）非特异性免疫作用：干扰素、补体细胞膜的阻挡作用：借助ACE2侵入细胞传染病传播三个环节新冠肺炎的传染源是什么目前公认的传染源：新型冠状病毒感染的患者。无症状感染者也可能成为传染源。新冠病毒传染源最初自于蝙蝠，后来传到人后，出现人传人现象对策：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离新冠肺炎的传播途径有哪些人群普遍易感主要途径：呼吸道飞沫和密切接触传播。在相对封闭、长时间暴露于高浓度气溶胶情况下，存在经气溶胶传播的可能。其他传播途径有待证实。对策：戴口罩、勤洗手新冠肺炎的传播途径有哪些什么是飞沫传播？飞沫：一般认为是直径＞5微米的含水颗粒 飞沫可以通过一定的距离（一般为 1 米以内），进入易感的内膜表面。飞沫的产生：咳嗽、打喷嚏或说话实施呼吸道侵入性操作，如吸痰或气管插管、翻身拍背等刺激咳嗽的过程中和心肺复苏等新冠肺炎的传播途径有哪些什么是接触传播？直接接触传播：指皮肤或黏膜直接接触患者或者病菌携带者间接接触传播：指皮肤或黏膜接触患者或病菌携带者的痰液、血液、呕吐物、体液、分泌物、排泄物等，或接触这些液体污染的物品器具等手常常扮演着间接接触传播的媒介，手在触摸被病菌污染的物品或器具后，通过揉眼、挖鼻等，使皮肤和黏膜沾染病菌。新冠肺炎的易感者有哪些人群普遍易感主要途径：呼吸道飞沫和密切接触传播。在相对封闭、长时间暴露于高浓度气溶胶情况下，存在经气溶胶传播的可能。其他传播途径有待证实。新冠肺炎的主要症状及临床表现是什么主要表现：发热（37.3℃以上）、乏力、干咳 少数患者：伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状重型、危重型患者病程中可为中低热，甚至无明显发热症状多数为轻中症，不能有无症状感染者新冠肺炎与普通感冒、流感流行病学区别新冠肺炎的症状与普通感冒、流感有什么区别-人人有责 从我做起-师生员工个人防护02.1.师生员工从外地返校时应注意什么返程前，首先判断自己的健康情况。有疫情高风险地区或有病例报告的社区旅居史者，或有发热、咳嗽等症状者，禁止返校。所有外出或者外地的师生员工，返回居住地后应当居家隔离医学观察 14 天，健康者方能返校。2.返程乘坐公共交通工具时应注意什么务必全程佩戴医用口罩。到车站、机场一定要配合工作人员做好体温测量和活动轨迹查验工作。在排队等候时，与他人间隔至少 1 米。途中若出现发热、身体不适等，须立即主动向工作人员报告，配合做好体温测量并服从相关规定。在交通工具内，尽量避免走动。如果是短途，尽量避免进食而摘除口罩如果需要进食，请注意饮食卫生和手卫生。 3.日常往返学校途中应注意什么往返学校途中应正确佩戴口罩。建议师生员工根据家校距离，合理选择步行、骑行或私家车出行。如乘坐公共交通工具：务必全程佩戴口罩途中尽量避免用手触摸车上公共物品 避免用手接触口鼻眼与他人保持一定距离（有条件时至少1 米）路上尽量打开车窗。4.师生员工是否需要每日进行自我健康监测需要每日进行自我健康监测若出现新冠肺炎的可疑症状（包括发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等） 立即就近就诊 不允