2020年教研组活动发言稿.pptxVIP

学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 进行组织和分工。经过一段时间的训练，学生基本形成了合作的意识， 掌握了交往的技能，小组合作学习基本上能够顺利进行了。 2、小组成员的合理搭配。 在小组活动过程中，常出现这种现象：各小组的活动速度有快有 慢，速度快的小组完成任务后，就不能自已，开始“乱说”起来。主 要原因，一是低年级学生自制能力差，二是小组之间水平不一。因此， 我认为小组成员的合理搭配很重要。具体做法是：将全班学生按照学 习接受能力、性别、性格、爱好等差异分成若干小组，每组 5、6 个 人。要注意以下几点：①每组都应包含学习成绩好、中、差的学生。 ②使全班各组平均成绩大致相同。这样小组间力量相当，有利于学生 在小组合作学习中的公平竞争。 3、组员角色明确分工。 凡听过公开课的教师多少会有这样的发现：在小组交流、汇报的 过程中，总是优生发言的机会多，其他学生几乎成了旁听者，致使中 下水平的学生情绪低落，活动不主动、不积极。如何让全体学生都积 极、主动地参与到小组活动中，让那些学习困难的学生在小组合作中 进步、成长，真正实现优势互补呢？我认为给每个小组成员事先定好 角色非常重要。让组内学习积极活跃的孩子担任“主持人”，成绩中 等的担任“提问人”“答问人”，成绩不太好的担任“评价人”。在进 行小组汇报、发言之前，教师就向全班声明：请每一组的“主持人” 代表本组发言，请大家一起帮