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推拿按摩课程教学总结 通过一段时间对推拿按摩的教学总结如下： 强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。推拿学科重视逐步 实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革。在教学过程中，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。推拿学科对教学方法进行了研究，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体能动性的探究式学习方式，创立了“五段教学法”[1]，即“观、读、讲、练、习”。“观”是授课前每人发放一份教学提纲，提出一系列问题，让学生带着问题看推拿录像；“读”是进行自学，阅读材料及相关内容，对所提出的问题进行讨论、质疑；“讲”是讲述、定向质疑及指导学生对相关材料的学习；“练”是通过讲授—示范—模仿—实验的教学模式进行自练和互练。通过这种互动的课堂教学方法的改革，大大提高了学生们对推拿学的学习兴趣与独立性和自主性、探究性的学习习惯。 注重手法操作教学，提高学生动手能力。 推拿学是一门实践操作性很强的课程，在有限的教学课时中如何 提高学生的动手能力，既掌握本门课程的理论知识又有较强的手法操作技能，对此要充分利用现有的示教标本、陈列标本、模型、挂图、录像资料等教具，教学实践简明、清晰的示教与演示，精心指导学生练习，课后学生可以以小组为单位不断练习达到熟练的地步。 注重社会实践，在实践中提高教学质量。 实践能力的培养日益受到人们的重视，应该彻底改变传统教育模 式下实践教学处于从属地位的状况，必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。推拿学作为一门实践性很强的学科，实践教学环节尤为重要。指导学生一对一进行相互练习、体会手法，相互提出操作中存在的问题。组织社会实践，建议安排周末学生们到各社区进行推拿义诊服务，使学生在通过实践巩固所学知识，并且通过实际病例的讲解与示范操作对学生进行指导。利用推拿门诊，带领学生在门诊及病房进行课间见习。 采用多种形式辅助教学。 多媒体技术是一种先进的教学方法，为我国教育改革带来了深远 的影响，在高等院校中的应用也越来越广泛。多媒体教学是使用计算机光盘、录像带、幻灯片等多媒体手段开展的教学活动，多媒体教学作为一种先进的教学方法，应用于推拿的教学中具有许多优点，特别是针对推拿手法的操作性强，仅用文字描述难以领会其实质的特点，同时教学信息量大，覆盖面广，把书本知识转换为直观形象，图文并茂、情景交融、视听结合激发学习兴趣。