2017年初中语文古诗词阅读课件.ppt

3．试赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 [答案] 这几句流露出词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹。词人以大开大合之笔从人生写到自然，将各种生活加以提炼和概括，包含了无数痛苦、欢乐的人生经验。 十九、《饮酒(其五)》(八年级下册) (一)文学常识 陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。 (二)思想感情(主题) 本诗表达了诗人从自然景物中寻得乐趣的恬适心情，反映了诗人厌恶官场腐败，决心归隐自洁的人生追求及超凡脱俗、热爱自然的情趣。 (三)赏析 1．“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？ [答案] “采菊”的动作包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。 2．把“悠然见南山”的“见”字改为“看”“望”等字，表达效果是否一样？为什么作者要这样写？ [答案] “见”是无意中看见，更能显示出诗人采菊时，不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊、超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开了一段距离，表达效果不一样。 3．请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 [答案] 示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。 示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。 4．请发挥你的联想与想象，描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。 [答案] 示例：山中，飘绕着一层若有若无的雾气，在夕阳的照耀下显出不可名状的美。而成群的鸟儿正呼朋引伴飞回山中。(或：在夕阳的照耀下，庐山仿佛披上了一件彩衣，不时有成群结对归巢的鸟儿，叽叽喳喳，打破了山林的幽静。) 二十、《茅屋为秋风所破歌》(八年级下册) (一)文学常识(见《望岳》介绍) (二)思想感情(主题) 本诗反映了诗人的悲惨遭遇和痛苦生活，表现了诗人同情痛苦生活的人民的思想感情以及济世救人、舍己为人的崇高理想与博大胸怀。 (三)赏析 1．抓重点词赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。 [答案] “怒号”运用拟人的修辞方法形象地写出了风声的凄厉、风势的凶猛；“卷”字准确地写出了秋风的狂暴；接着，用“三重”强调秋风的威力，描述了受害的严重程度。 2．“归来倚杖自叹息”中的“叹息”有什么含义？ [答案] 一叹自己遭天灾受人欺，今后的生活怎么过；二叹世风日下，人情冷漠；三叹战乱给人民造成痛苦，民不聊生。 3．写出本诗的主旨句，并作简要赏析。 [答案] 主旨句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！诗人由自己联想到他人，表现了他忧国忧民的情思。 二十一、《送杜少府之任蜀州》(八年级下册) (一)文学常识 王勃，字子安，唐朝初年诗人，“初唐四杰”之一。 (二)思想感情(主题) 诗人对朋友进行慰勉，表现了诗人乐观豁达的胸怀及朋友间真挚的情感。 (三)赏析 1．你认为首联中哪个字用得好？为什么？ [答案] “辅”字写出了长安被辽阔的三秦地区所护卫，突出了雄浑阔大的气势。“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪迈的感情基调。 2．颔联是如何劝慰友人的？ [答案] “与君离别意，同是宦游人”，诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？ 3．品味“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗。 [答案] 自古以来，写离别的诗作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则一扫离别时的低沉情调，而是表现出昂扬乐观的情怀，改变了送别诗悲伤凄凉的传统格局，成为千古名句。表达了作者旷达的胸怀，蕴含了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的哲理。 4．感悟诗人的情怀，说说这首诗为什么在凄婉忧伤的古代送别诗中是别具一格的。 [答案] 该诗摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出诗人开朗、乐观、豪放的情怀。 二十二、《无题》(八年级下册) (一)文学常识(见《夜雨寄北》介绍) (二)思想感情(主题) 诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 (三)赏析 1．为什么说“相见时难别亦难”？两个“难”字连用有何深刻含义？ [答案] “相见时难”的“难”指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”意思不同。见面本来已很困难，所以分别时更令人难受。 2．赏析“东风无力百花残”的妙处。 [答案] “无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，渲染离别的气氛。情景交融，使人有凄楚的感觉。 3．请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 [答案] 以双关、对偶和生动的比喻，表现自己对所爱的人至死不渝的深情。这两句诗的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像蜡烛烧成灰