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分数的简单计算教学反思 陈丽娟 分数的简单计算是人教版三年级上册教科书第99页~100页的教学内容。本节课的学习目标是学会计算简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算;运用所学分数的知识，解决生活中的实际问题。 同分母分数间进行的加减运算，学生可能掌握得较好，但是用整数1减一个分数的情况比较重要并且难以理解,应加强教学和练习。所以在这堂课的教学中我围绕这些内容设计教学和练习，学生学得较好，基本上掌握了所教内容。现就本课教学有如下反思： 1、 充分利用主题图，教师启发得当，学生学得较好。 教师示主题情境图，让学生观察，并提问：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生分别提出了：1、小明和小红共吃了这块西瓜的几分之几？2、小明比小红多吃了这块西瓜的几分之几？3、这个西瓜还剩几分之几？这就为学习简单的分数加减法引出了课题和内容，致使后面的教学顺利进行。 2、把握起点，合理定位 这节课是在学生刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，如：在计算2/8+1/8=3/8时，教师引导学生说出，2/8是2个1/8，1/8是1个1/8，合起来是3个1/8。当算出2/8+1/8=3/8时，要求学生说说你是怎样想的呢？老师又进一步让学生通过看图、课件演示来明白这样计算道理，我有追问一个问题，为什么分母不变，使学生更加明白同分母分数相加的算理。 3、充分利用学生的生活经验，体验、理解数学知识。 ?数学知识来源于生活。在学习完分数的加法后，可以直接教学例2，用同分母分数相加的算法，迁移到同分母分数相减，这样处理显得比较自然。例3的教学，在同分母分数的减法练习之后，提前出现1-1/4，让学生发现问题，激发探究的欲望，明白算理的学生积极发言，讲解算法。在本节课中，我让学生同桌讨论交流，理解算理，整节课从直观到算式，从算式到直观来理解算理，学生的积极性较高 。 不足之处 1、教学过程中，教师语言不够简练，教学时间分配不太合理，学生练习较少。例如，学生明白同分母分数相减的算理之后，回应学生一开始提出的用减法计算的问题，比较仓促，这块西瓜还剩几分之几这个问题没有解决。课堂检测如果能在课堂上完成会更好。 2、在计算过程中应该加强学生说的训练。 例如，几个几分之几加几个几分之几等于多少，或几个几分之几减几个几分之几等于多少，通过说的练习，使学生明白算理。 这节课，让学生理解性地学习数学，在每一个环节的设计中，注重对学生学习能力的培养。这堂课欠缺的地方还很多，今后我要多锤炼教学语言，朝着更加完美的方向努力，让每一位学生都能学好数学。 ?