《狮子大王》教案及反思.docVIP

小学美术课堂 小学美术课堂 以研代教模式探索 《狮子大王》教案及反思 李艳霞（美术） 教学目标： 1、通过本课学习初步了解如何利用观察、比较的方法抓住动物特点以及突出表现动物特点。 2、通过画画、做做、演演狮子的形象，体验美术活动的乐趣。 教学重点： 引导学生利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。 教学难点： 狮子头部特征的表现。 教具： 彩色卡纸、胶、剪刀，狮子视频、图片，教师制作的狮子面具等。 教学过程： 一、?? 感受 1、?感受狮子形象，引发学生兴趣 教师利用多媒体展示狮子活动场景，让学生感受狮王的威风和霸气。 2、谈话交流狮子形象，调动学生回忆 你亲眼见过狮子吗，狮子大王长得是什么样子的？它的身高、体重怎样，它发出的声音是怎样的？ 二、?? 观察 1、出示狮王照片，引导学生观察 老师也带来了一张狮王的照片，我们一起来看看。 （1、）教师凝视图片，问学生“我在做什么？”学生有的说在看，有的说在观察，教师问“看和观察有什么区别？”学生通过教师的示范发现：看是随意的，观察是细致的，用心的。 （2、）观察过程的引导 猜猜我观察的是狮子大王的哪里？头、身、尾······ 头部上我在先看哪里？ 我们发现狮王的头部是……形状的，眼睛是……形状的，鼻、口、耳、毛是怎样的？ 2、示范绘画提炼过程，渗透绘画表现方法 观察之后我们要提炼出狮王的特点，并且要表现出来，谁愿意试着画一画？ 教师、学生同时用绘画的方法表现狮王。 对比优缺，寻找最佳表现方法。 2、展示狮王面具，激发学生兴趣 我还能将狮王的头像做成面具，请你来欣赏。 三、探究 （1、）观察面具，你发现了什么，你有怎样的方法可以制作出面具？给学生提共研究和思考的机会。 （2、）总结制作方法，尝试自己创作 四、展示 舞动狮王，放飞心情。 教师播放舞狮音乐，邀请学生参与舞狮活动，让学生在活动中体验美术创作的快乐！ 五、拓展 1、?狮子的寓意 2、?不同材质的狮子作品 3、??狮子的生存状态 目的拓展学生思维，引发学生对可持续发展的思考。 反思： 1、低年级美术教学中的要求要分步走，每节课解决一个重点。如观察方法的引导，教师可以细致地示范，我在怎样地观察，我观察的部位是哪里，我发现了什么等。让学生利用这样的方法观察另外的图片，说说自己的观察顺序，自己的发现、收获等。让学生在巩固中，习惯这样的顺序和方法，并逐渐内化为自己的观察能力。 2、??动手能力的训练分步走。如本节课要求学生制作狮子大王的面具，但是很多学生在剪东西的时候不能熟练的使用剪刀，以致在剪纸时耗费过多的时间而不能在课堂上完成作品。有教师提出，是否可以有专门的剪刀使用训练课，只是用剪刀剪出很多的图形，如：方形、圆形、小花的形状，树叶的形状等，目的仅是让学生熟练使用剪刀。这确实是一种很好的思路！因为安全角度的考虑，很多孩子在家从没使用过剪刀，而在学校，教师也往往不让孩子带剪刀，剪刀这个常用的工具就像凶器一样被大人们管起来，让孩子和它离得远远的。这是以牺牲孩子技能成长为代价的溺爱，是过分担忧的悲哀！ 3、“以研代教”模式应该分层次、分内容的细化。教知识是“教”，教方法则可能是“研”。“以研代教”是调动学生积极学习、主动参与的极好方式，但是，在一年级美术教学中应处于次要地位。因为，低年级的孩子本身研究能力不具备，他们的能力多是在模仿与不断地重复训练中获得的。让一群不具备能力的孩子自己去摸索学习方法，对于他们来说无疑是艰难且收效甚微的。当然，针对简单的问题，孩子们力所能及的事情，恰当的给予孩子探索的空间，孩子们也会在活动中摸索方法，理清思路，体验成功，争强自信！所以“以研代教”要细化，要针对不同年龄的学生有不同的要求，针对不同的教学内容有不同的研究切入点。 讨来的巧克力是苦的 ??? 今天下午下学后儿子来到我的办公室，我请胡老师给我们讲“20以内退位减”，儿子却偏偏不认真听。旁边董老师说到：“认真听，我这儿还有块巧克力呢！” ??? 儿子始终不配合，我们只好做罢。 ??? 随后，我在另一间教室给儿子分析“20以内退位减”的方法，他倒是显得很积极。快下班了，我们又返回了办公室，就在我收拾东西的时候，董老师返回办公室来拿巧克力。“你家儿子真能磨呀，拽着我的衣服要巧克力。”我脸色一沉，儿子怎么会做这样的事情呀，真丢人！我随口说道：“别给他，先问他会不会算题。” ???? ...... ????? 下班了，董老师在楼梯口忙着布置板报。我从她身边走过，又转身回来，小声地问：“巧克力给他了吗？”“给了，要不一直缠着我，没法儿干活！”董老师应道。“我们有了个坏开始。” ??????? ...... ??????? 回家的路上，儿子坐在车后，默不作声。我想他一定感受到了什么，也许正在为自己过分的讨要自责吧，也许他只是看到我的脸色不对也只跟着沉