质检情况分析.pptxVIP

第1题 错字较多，而且很离谱。其中错得最多的是“帷”、“槊”、“作”和“觞”，此外“曲水”写成“取水”，“作客”写成“坐客”的也不少。更有学生常见的、语义很简单的字也出错，比如“赋”字右边“武”字多一撇，“月明”写成“夜明”或“月鸣”，“故国”写成“固国”……各种错误五花八门。 写上句的，错误率还是较高，“万里悲秋常作客”误写成“艰难苦恨繁霜鬓”。 ;第5题 （1）原文：适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？（3分） 译文：（到今天）刚好满一个月，您又来在这里设宴，您怎么能够没有感情呢？ （得分点：“适”，刚好、恰好；“期月”，满一个月；“乌”，怎么。译文不通顺的酌情扣分。） “公又来燕于此”为状语后置句 .;错例分析： ①等到约定的时间，您又来到这里设宴，您难道没有感情吗？ （“期月”翻译错误。还有把它翻译成“一周期”“几个月”等等） ②恰好一个月，王仲舒又来这里参加宴会，王仲舒哪里会无情呢？ （把“公”直接翻译成“王仲舒”，没有根据语境进行转换，导致译文过于直白） ③到了这天，您没有在此设宴，何来无情之说呢？ （这位考生成了辩护律师了！） ④期限到了，王仲舒又来到这里，王仲舒没有得到回应。 （不知所云～～） ⑤约定好适合的日期，你要再来这里参加宴会，你可不能不领情啊！ （谁做东啊？） ⑥适逢满一个月，您又来这里办宴，您为什么要拒绝我们呢？ （哪个字能翻译成“拒绝”呢？）;（2） 原文：以书命愈曰：“子其为我记之！”（3分） 译文：用写信的方式命令我说：“希望您替我记录这件事情！” （得分点：“以书”，用书信、用写信的方式。“其”，希望、一定、可要。“为”，替、给。译文不通顺的酌情扣分）“其”为祈使语气词，要准确译出。 错例分析： ①用笔写下命令说：“你帮我记下来！” （把“书”翻译成“笔”。也有翻译成“书本”“书写”“书面”“诏书”“文书”“文章”等）;②写信命令韩愈说：“你一定要替我记下这件事！” （把“愈”直接翻译成“韩愈”，没有根据语境转换成“我”，导致译文过于直白） ③来信命令我说：“你应该在上面记载我的名字！” （韩愈答复说：“我还没有机会去滕王阁，怎么可能在上面记载您老人家的名字呢？”） ④王仲舒公命令我说：“你为我记一下吧！” （文意理解基本正确，但关键点都没有准确译出，可惜！） ⑤打开书本，命令韩愈说：“你给我记住！” （这位考生莫非平时经常被老师处罚背书？） ⑥写信给韩愈说：“你的文章被我记下来了！” （哦，“为”可以解释为“被”呀？）;⑦用书告诉韩愈：“你的功劳我记下了！” （韩愈有什么功劳呢？） ⑧用文章来表达说“王公所做的事我会记住”。 （莫名其妙！） ⑨拿纸笔给我，对我说：“你来为我记录下今天在这里发生的事！” （在这位考生的“帮助”下，韩愈终于实现了“造观”滕王阁的梦想。） ⑩王仲叔用命令口吻对我说：“你来维修它，我来著书呼吁！” （三十年的时间超越！）;第6题 （1）“野云万里无城郭……胡儿眼泪双双落”在整首诗中有什么作用？请赏析。（3 分） 参考答案：①作者通过“野云”“雨雪”“大漠”“胡雁”“胡儿泪”等意象；②从多方面刻画了边陲凄冷酷寒的环境；③写尽了从军生活的艰苦；④为下文抒情做铺垫。（每点1分，答对三点得满分） 病例分析： ①这四句在文中抒发了远在边塞无人问津及思念家人的哀愁、思念之情，如“野云”“无城廓”“胡雁哀鸣”“胡儿眼泪双双落”。 （没有写出在整首诗中的作用，得0分）;②描写当时军行的情景，用景来表达作者的思想感情。 （过于空泛） ③从视觉与听觉渲染了气氛。胡雁哀鸣，胡儿落泪，雨雪大落，万里乌云，无不倾诉凄凉。 （有具体描述，可惜作用分析很不全面到位。） ④起到了承上启下的作用，将整篇诗歌由写景过度（渡）到写情。 （从结构上分析作用，这样的答案不少。问题是，这四句诗本身就是写景的句子。） ⑤为全诗中提升了色彩。体现当时的心情，公主远嫁乌孙国的伤感心情。也是全诗中主导作用，更为体现诗的含义。 （是“古从军行”，而不是“古和亲行”。）;（2）“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”运用了什么表现手法？请赏析。（3 分） 答案示例一：①这两句诗运用了对比的手法；②“年年”牺牲了无数人的性命，换到只有区区的蒲桃而已；③如此对比，讥讽统治者穷兵黩武、草菅人命、好大喜功。（每点1分） 答案示例二：①这两句诗运用用典手法，②诗人借用汉武帝为求区区蒲桃启战端的典故，③讽刺了当今统治者好大喜功，穷兵黩武，视人民生命如草芥的行径。（每点1分）;病例分析： ①虚实相生。作者写边塞战士为国捐躯马革裹尸、而所换来的年年的汉家浮华生活。作者站在边塞战士立场上，徒工想蒲桃流入汉家，运用对比的手法，鲜明地表示了对战士的同情与赞美，而对朝廷的奢侈生活提出批