威尼斯的小艇1.docVIP

PAGE PAGE 2 威尼斯的小艇 第二课时 东张中心校 赵会明 教材分析： 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点进行描写，是本文表达上的主要特点。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点描写的。 学习目标： 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 领会作者抓住事物特点的表达方法。 学习过程： 一、导入并板书课题 威尼斯是世界闻明的水上城市，那里河道纵横交错，小艇是威尼斯的主要交通工具。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。在上新课之前，老师先检查一下上节课的学习情况。谁能说说这篇课文讲了什么？回答时可以用上“首先……接着……然后……最后……”（指名回答） 《威尼斯的小艇》这篇课文首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后介绍了小艇与人们的日常生活密切的关系。（板书：构造特点 高超驾驶技术 与人们密切的关系。） 二、出示学习目标 (一）、导入：看来同学们上节课的学习效果不错，希望这节课收获更多，我们一起来看看这节课的学习目标 (出示学习目标) 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯人们的关系。 2、领会作者抓住事物特点的表达方式。 （二）齐读学习目标 三、第一次“先学后教” 1、过渡：怎样来完成这些学习目标呢？老师准备了三个自学指导，首先来看看自学指导一（出示自学指导一） （1）先观察图中的小艇，用自己的话说说小艇的样子；再默读课文，看看作者是怎样描写小艇构造特点的，用横线标出来，并写出作者这样写的好处？ （2)展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？ 2、请大家默读自学指导后，开始自学。 3、交流:谁来交流一下自己的体会（指名说，教师做适当的评价补充） 4马克.吐温用美妙的文字，介绍了小艇的构造特点，让我们美美地读一读，记住它，完成课堂检测： 威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点： （1）长度为____尺，“又____又____”，有点像___。　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）制作比较讲究，“船头和船尾向上____，像__；　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）有____穿行的特点，仿佛_____。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、第二次“先学后教” 过渡：假如你坐在这样的小艇里，会有怎样的感受？有这样的感受，离不开船夫的高超技术，船夫的驾驶技术如何呢？默读第四自然段，完成自学指导二 出示自学指导（二） 1、默读课文第四自然段，说说船夫的驾驶技术怎么样？作者是从哪些方面来描述他的高超技术的？ （船夫的驾驶技术特别好。速度快且操纵自如；不管怎么拥挤，总能左拐右拐挤过去；遇到极窄的地方总能平稳的穿过、速度快、急转弯） 五、第三次“先学后教” 过渡：小艇是威尼斯的主要交通工具，人们离不开小艇，说明小艇与人们有着密切关系，课文也进行了描述，快速浏览课文完成自学指导三（出示） 1、小组讨论：用制表格的方法展示小艇与人们有着怎样的密切关系？（提示：谁乘小艇做什么?） 2、展开想象：还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？ 小组交流： （1）哪组代表愿意上台将你组的讨论结果讲述给大家？ （2）看着你们绘制的表格，一起说说小艇与人们的密切关系 ？ 商人 做生意 青年妇女 高声谈笑 孩子有保姆伴着 到郊外 老人带着全家 做祷告 看戏的人们 回家 六、过渡：白天，人们乘着小艇去工作，去学习，去劳动。威尼斯的水面生气盎然，热闹非凡；夜晚，小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。 七、我们今天游览了世界水城威尼斯，给你留下最深刻的印象是什么？用一两句话概括一下你的感受。 八、当堂检测（5分钟） 马克吐温抓住小艇的特点，人们的活动为我们展示威尼斯这座水上名城特有的风光，你能用一段话写写家乡的某处景或某个物吗？请大家完成小练笔。 九、拓展 人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们课下搜集有关苏州的文字或图片资料，感受一下苏州和威尼斯的相同之处。 板书设计： 威尼斯的小艇 构造特点 高超驾驶技术 与人们关系密切