做学生喜爱的班主任.docVIP

做学生喜爱的班主任 看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子，爱心不由在心中荡漾着，他们就像一张张白纸，等待老师去用心描绘，我将会在他们纯洁的心灵里留下什么呢？所以我一直在积极地思考如何更好的做好班主任工作，让自己成为一名智慧爱心型的受学生爱戴的好班主任。简单谈谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会。　　一、给学生以关爱。　　我今年教的班级是四年级班，这个班的特点是：大部分学生活泼好动，思维活跃，感情丰富易调动，班上有一批好班干，但大部分学生的行为习惯比较差，不能积极主动地思考问题，不能认真仔细地完成作业，在困难面前易退缩等。通过观察分析主要原因是很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，爷爷奶奶一般只关注孩子的吃穿，在习惯养成方面处于放任状态，导致孩子养成了一些坏习气，如生活不能自理，娇气脆弱，缺乏自觉性，学习马虎等。针对这一情况，我以前是严厉地批评，收效甚微，好多学生不但没有改正自身的缺点，反而增加了对老师的抵触情绪。发现这一情况后我改变了策略，“只有爱才能教育好孩子！”作为班主任，我后来花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理交流，然后真诚地指出他的不足，教给他改正的方法，再和他一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我要求班干部按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行量化打分，评出“文明小标兵”和“三好学生”，让他们相互监督，相互促进，慢慢养成好的行为习惯。　　二、表扬与批评相结合。　　小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正确看待学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地地以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。由于孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们,多表扬他们，帮他们树立信心，激发他们地求知欲，让他们感受到学习的乐趣.　　三、开展丰富多彩的活动。　　在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。在活动中，充分体现学生的主体作用，活动的主题由学生自己商定，教师做好参谋，学生自己查阅和收集资料，教师提供服务，学生自己排练节目，自己安排角色，教师给予辅导并作适当的点拨，并且加以热情的鼓励。总之，让全体学生人人参与活动，让学生成为活动的主人。本学期，各种有益的活动相继开展：自然奇观小报的编写，科学家故事会，阳光体育一小时，劳动技能比拼，古典诗文吟诵大赛，我为妈妈献祝福等。比如夺流动红旗，评选文明班级，开运动会等，现在我班学生好多了，能积极主动地为集体争光，以损害集体为耻，学习中能做到互相帮助等。　　总之，学生在进步，我也在成长。只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探索，学会分析问题总结经验，我相信：我们就会做得更好，就会成为学生喜欢的班主任。