八年级语文上册18阿西莫夫短文两篇新版新人教版.pptVIP

阿西莫夫短文两篇 第一课时 恐龙无处不在 自主学习 1. 劫 难（ ） 追 溯 （ 鸟 臀 目（ ） 潮 汐 （ 褶皱 （ ） 铱 （ 陨 石（ ） 二氧化 硅 （ jié sù tú n xī zhě zhòu yī yǔn guī 2. ? 劫难： ? 追溯： ? 天衣无缝： ? 不解之谜： ? 趋势： 灾难 , 灾祸。 溯流而上，向江河发源处走。比喻探索事 物的由来。 天仙的衣服没有缝隙。多比喻事物（多 解不开的谜。比喻还没有弄明白的 事物发展的方向。 合作探究 ? 1. 初步感知课文 ? （ 1 ）这篇短文说明的主要内容是什么？ ? 通过南极恐龙化石的发现来证明“板块 构造”学说。（这是一篇科普论文） （ 2 ）文章的段落结构怎样？ ? 全文共 15 ? 第一部分（第 1 段）： 开篇点出文章主旨 —— 不 同科学领域之间是紧密相连、互相影响的。 ? 第二部分（第 2 ～ 14 段）： 举例说明南极发现恐 ? 第三部分（第 15 段）： 表明南极洲恐龙化石的作 用，照应了第 1 段，突出了文章的主旨。 2. 文本探究 ? （ 1 ）作者在行文中放在括号里的文字起补 ? 如：“如果看一张地图，并假定把非洲和南 美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么 天衣无缝。” ? 通过看地图证明南美洲与非洲的相离，更使 人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据。 （ 2 ）课文中多处使用了设问句，起什么作用？ ? ① “ 恐龙如何能在南极地区生存呢？” ? —— 引出恐龙如何到另一个大陆的问题。 ? ②“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那 么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的 呢？” ? —— 引出板块构造理论。这些设问句既将中心 内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如 面对面交流。 （ 3 ）文中采用了哪些说明方法？ ? ①举例子，说明具体真切易懂。 ? 列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石”，说明恐龙确实遍布于世界各地； ? 列举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和 其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事 实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别 的。 （ 3 ）文中采用了哪些说明方法？ ? ②作比较，鲜明具体地说明，使读者一目了然。 ? 将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。 ? “这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为 （ 3 ）文中采用了哪些说明方法？ ? ③打比方，使得语言既生动又明白如话。 “ 位于南极中心部位的南极洲是全球的大 冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的 程度和南极洲在地球中的重要地位 （ 3 ）文中采用了哪些说明方法？ ? ④列数字，给人以科学依据充分的印象， 准确而具体，令人信服。 ? “在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆 形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大 陆大约是在 2.25 亿年 前形成的。这个泛大 陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂 的迹象”；“ 大约在 2 亿年前 ，泛大陆分裂 成四部分。” （ 4 ? 作者采用的是 逻辑顺序 ， 重在说明事理，所以在短 小的篇幅内，将抽象的科 学知识，层层剖析，既严 谨又深入浅出、通俗易懂 地解释清楚。 不同科学领域之间 是紧密相连（总起） 南极 发现 恐龙 化石 各洲 发现 恐龙 化石 恐 龙 无 处 不 在 恐 龙 不 会 迁 徙 大 陆 漂 移 大陆漂移说成立 拓展延伸 ? 由科学家研究问题的方式，我们能得到哪 启示三：看问题不是简单化和孤立化 第二课时 被压扁的沙子 合作探究 ? 1. 初步感知课文 ? （ 1 ）作者在本文中意在说明恐龙灭绝的原 因是什么？ 造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。 撞击说 火山说 （ 2 ）文章的段落结构是怎样的？划分段落层 次，并概括段意。 被 压 扁 的 沙 子 一（ 1 － 4 段）：恐龙灭绝的原因 撞击说 火山说 二（ 5 － 7 段） 5 、 6 段：寻找证据验证理论 7 － 10 段：发现斯石英 11 － 13 段：佐证“撞击说” 14 － 17 段： 得出结论：灭绝的 原因不是火山活动，而应该是撞 击 2. ? （ 1 ）在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什 么选择“撞击说”而否认“火山说”？ ? 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行 了介绍：一立方英寸被压扁的沙子比一立 方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁 的沙子因此被称为斯石英。 （作比较说明） ? 斯石英的原子之间结合得极为致密，在通常条件 下，斯石英可以保持数百万年。 ? 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示 这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。 ? 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英， 它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 （举例子说明） 由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在 ? 火山活动地区至今没有