新北师大版八年级数学上册导学案：第六章 《数据的分析》回顾与思考.docVIP

精品资料 新华师大版八年级数学上册导学案：第六章 《数据的分析》回顾与思考 【学习目标】 1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义。 2、会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势。 3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况。 4、会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。 【重点难点】 重点：能用数据的代表（平均数、中位数和众数）和数据的波动（极差和方差）来处理分析一组数据和解决一些实际问题。 难点：理解数据的代表（平均数、中位数和众数）和数据的波动（极差和方差）的真实意义并用之于实际。 学习环节： 一.自学导航 1.加权平均数的公式是：若n个数的权分别是，则： 叫做这n个数的加权平均数。 2.在求n个数的算术平均数时，如果x1出现f1次，x2出现f2次，…，xk出现fk次（这里f1+f2+…+fk=n）那么这n个数的算术平均数 。 3. 将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列,如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的 。如果数据的个数是偶数，则 就是这组数据的中位数。中位数是一组数据 ，如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，小于等于或大于等于这个中位数的数据各占一半。 4. 一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的 。 5. 平均数、中位数、众数比较： （1）联系： 平均数、中位数和众数都可以作为一组数据的代表，是描述一组数据 ，平均数是应用较多的一种量。实际问题中求得的平均数、众数、中位数应带上 。 （2）区别： ①平均数计算要用到所有数据，它能充分利用所有的数据信息，任何一个数据的变动都会相应引起平均数的变动，并且它受 的影响较大； ②中位数仅与数据的 有关，某些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势；③众数是当一组数据中某一数据重复出现较多时，人们往往关心的一个量，众数不受 的影响，它是它的一个优势。 6. 极差：一组数据中 数据与 数据的差。 极差是最简单的一种度量数据 情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大. 7. 各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差。公式为： 。 方差 ，波动越小。方差 ，波动越大。 二、学以致用 1.平均数： 在一次英语口试中，已知50分2人、60分1人、70分5人、90分5人、100分1人，其余为84分。已知该班平均成绩为80分，问该班有多少人？ 2.中位数和众数 eq \o\ac(○,1).一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，则X的值是 . eq \o\ac(○,2).如果在一组数据中，23、25、28、22出现的次数依次为2、5、3、4次，并且没有其他的数据，则这组数据的众数和中位数分别是（ ） A.24、25 B.25、24 C.25、25 D.23、25 eq \o\ac(○,3).在一次环保知识竞赛中，某班50名学生成绩如下表所示： 得分 50 60 70 80 90 100 110 120 人数 2 3 6 14 15 5 4 1 分别求出这些学生成绩的众数、中位数和平均数. 3. 极差和方差 ①已知一组数据：1，3，5，x，2，它的平均数为3，则这组数据的方差是 . ②在数据:3 、4 、5、 1.5 、9中,中位数是 极差是 ； ③ 已知：1、2、3、4、5，这五个数的平均数是3，方差是2.则： 数据101、102、103、104、105的平均数是 ，方差是 。 数据2、4、6、8、10的平均数是 ，方差是 。 数据3、6、9、12、15的平均数是 ，方差是 。 ④公园有两条石级路，（单位