最终版20180915基于核心素养的高中英语教学设计c.pptVIP

演示课件 4. 学习能力 学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力 兴趣 目标意识 获取学习资源 规划学习时间和学习任务 选择恰当的策略和方法 监控、反思、调整和评价 演示课件 Part III 英语学习活动观 演示课件 英语学习活动观 英语学科的活动型课程要求学生基于语篇所提供的主题情境，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、思维、文化为一体的活动，对语篇意义进行解读、评判和阐释，得体并能创造性地表达个人观点、情感和态度，形成英语语用能力；感知和理解文化异同，获得积极的价值观；学会处理和加工信息，发展思维能力；运用有效策略与方法，提升学习英语和用英语进行学习的能力。 演示课件 学习活动架起了课程内容和课程目标之间的桥梁，在活动中落实课程内容，通过活动实现核心素养目标和课程总目标。英语学习倡导的学习活动观体现了外语学习的特点，学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、思维、文化卫一体的活动明确指向并积极促进本学科学生发展核心素养的形成和提升。 演示课件 …….. 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 制约核心素养发展的主要问题 学习内容：以词汇和语法知识为主线，缺乏语境，忽略主题，语篇意识不强，思维发展薄弱。 学习方式：接受性为主 教学方式：模式化、表层化、碎片化，不关注意义本身，不关注主题的深度理解和探究，情感态度与价值观“贴标签”。 演示课件 如何转变？ 学习内容：改变脱离语境的语言知识教学，将知识学习和技能发展融入到语境当中。 学习方式：整合、关联、融合、探究 教学方式：活动化、情境化、问题化 演示课件 核心素养所蕴含的教学模式 与现实生活紧密关联的、真实性的问题情境 基于问题的(problem-based)、基于项目 （project-based)的活动方式 体验（experimental）学习 合作（collaborative）学习 探究（inquiring）学习 建构（constructive）学习 演示课件 Part IV 以主题为导向的教学活动设计 演示课件 以主题意义为引领 以语篇为依托 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 基于核心素养的高中英语教学设计湖南省中小学教师发展中心郑 卫演示课件 教育必须改革 If we teach today as we taught yesterday, we rob our children of tomorrow. 演示课件 Do you agree with the statements? 近年来，随着课程改革的推近，英语教师的理念和教学能力有了显著的变化，但仍然存在一些问题。 学科人文性关注不够 学生思维能力培养缺失 文本分析不够 教学的模式化明显 对学生生成性表现关注不够 演示课件 这是一个 迅猛变化的世界 未来扑面而来 演示课件 Part I 核心素养框架 演示课件 人文底蕴 科学精神 责任担当 实践创新 学会学习 健康生活 全面发展的人 文化基础 自主发展 社会参与 21世纪学生发展核心素养（2016年9月13日发布） 演示课件 演示课件 Part II 英语学科核心素养 演示课件 英语学科核心素养 语言能力是基础要素 文化意识是价值取向 思维品质是心智发展 学习能力是必要条件 学习能力 思维品质 语言能力 文化意识 演示课件 1. 语言能力 语言能力是在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力 语言意识和英语语感 语言知识，语境，运用 理解语篇所传达的意义，恰当表达意义的手段 传达意义和进行人际交往 演示课件 语言能力 强调语义（meaning） 强调语境(context) 强调语篇（discourse） 强调活动（activity） 演示课件 2. 文化意识 文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。树立人类命运共同意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。 演示课件 文化意识目标 获取文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观。坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。 演示课件 感知中外文化知识 认同优秀文化 加深文化理解