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《咕咚》获奖教学设计
教科书分析：
1.课文是一篇童话故事，讲的是一只小兔被熟木瓜掉到湖里发出的“咕咚”声吓
得跑了起来，其他小动物不明就里也跟着逃跑， 后经野牛的质疑才弄清什么是 “咕
咚”。故事情节跌宕，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣，有利于学生感悟
不能道听途说要眼见为实的道理。
2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是一上《小蜗牛》课文关于识字学习安
排的延续。 运用形声字知识、 结合生活中识字、 联系上下文和借助图画等方式方
法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法， 要扎实培养。但其中 “拦”
字，表意的部件“兰”，学生还没有学，教学时要注意。
3.课后练习：“说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。”，既是
提取文字信息能力的一个训练， 又是有助于学生感悟主题的一个练习， 是一个难
点教学目标，安排在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。
4.课文是连环画式课文，四幅插图是顺承关系，应利用让学生感知叙述顺序，为
第二学段学习进行铺垫。但是插图 2 多了一只小象，使用时应该将小象去掉。
学情分析：
1.虽然是进入第 8 单元的学习， 学生对课堂学习操作已经比较熟悉， 但对于一年
级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够
的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外， 还是需要设置
激励性的活动来维持的。
2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，
这会给学生会写字的记认造成干扰， 因此，在写字教学环节中， 加强运用识字方
法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。
3.连环画式而且是顺承关系的课文学生已经学习过，如《动物王国开大会》《小
猴子下山》，这有利于感知叙述顺序的学习。
教学目标：
1.通过猜读和借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什
么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。
3.能正确认读“咕”等 12 个生字新词。
4.能正确读写“吓”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书
写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“咕”等 12 个生字新词，正确读写“吓”等 7 个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际， 了解句子意思， 了解课文内容， 能说说动物们为什么
跟着兔子一起跑， 野牛是怎么做的， 感悟不能道听途说要眼见为实的道理。 教学
准备：
教师： “咕”等 12 个会认读字字卡， “吓”等7 个会写字的田字格字卡 ;课文图
画 PPT，课文 PPT，课后练习 PPT。
学生：每人一套“咕”等 12 个会认读字字卡 (不注音的 )。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入 ;猜读课题，释题，明确主要学习目标
导语：同学们，我们通过学习《棉花姑娘》知道了不同的小动物会消灭不同的害
虫的科学知识。今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让我们了解到什么，
感受什么呢 ?请看老师板书这篇课文题目。
1.老师板书题目： 20 咕咚
2. 出示任务：猜猜课题这两个字应该怎样读，你是根据什么知识来猜读的 ?
个体猜读，班级交流汇报。
3.反馈指导。
预设：
读音：ɡǔ d ōnɡ，根据形声字的知识来猜读的，这两个字的声旁分别是“古”
和“冬”。
追问：根据形声字的特点，你能估计一下“咕咚”表示什么呢 ?(预设：根据形声
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