剪拼等边三角形.docVIP

PAGE PAGE 1 支付宝首页搜索“933314”领红包，每天都能领。付款前记得用红包 剪拼等边三角形 江西省临川第二中学 黄金声 讲题的四种境界——与老师们共勉 第一种：就题讲题，把题目讲清； 第二种：发散试题的（多种）解法，拓展解题思路，把题目讲透； 第三种：弄清试题的诸多变化，以求探源奠基，把题目讲活； 第四种：探究试题立意，将试题玩弄于股掌之间，做试题的主人. F一般化：已知等边三角形ABC，D是BC边上任意一点，沿直线AD将等边三角形ABC剪开后拼接. F 拼接方法1： 探究： （1）有何结论？ 设AB与ED的交点为F.则有： ①AF＝DF（理由：∠FDA＝∠FAD）； ②△BDF≌△EAF（理由：∠E＝∠B，∠EFA＝∠BFD，∠BDF＝∠EAF， AE＝DB）； ③∠AFD＝∠EAC（理由：∠AFD＝∠B＋∠BDF，∠EAC＝∠BAC＋∠EAF）. （2）发展性思考： ①△BDF与△EAF一直会全等吗？ ②△AED与△ACD会全等吗？ ③四边形ACDE会成为特殊四边形吗？ 拼接方法2： 探究： （1）有何结论？ ①AE∥DC（理由：∠B＝∠EAC＝60°）； ②四边形ADCE是等腰梯形（理由：AE∥DC，AD＝EC）. （2）发展性思考： ①四边形ADCE会一直是等腰梯形吗？ ②AD与EC会平行吗？ 拼接方法3： 探究： （1）有何结论？ 连接DE，交AC于点F.则有： ①△ADE是等边三角形（理由：∠DAE＝∠BAC＝60°，AD＝AE）； ②△ADC∽△EFC（理由：∵∠ACE＝∠B，∠ACD＝∠B，∴∠ACE＝∠ACD＝60°； ∵∠ADC＝∠B＋∠BAD，∠EFC＝∠ACD＋∠FDC，∴∠ADC＝∠EFC，∴△ADC∽△EFC） （2）发展性思考： ①△ADE会一直是等边三角形吗？ ②△ADE的面积有最大值吗？有最小值吗？ ③△DCE会是特殊三角形吗？ ④AC与DE会垂直吗？ F特殊化：已知等边三角形ABC，若D是BC边上的中点，沿直线AD将等边三角形ABC剪开后拼接. F 拼接方法1： 结论： ①△BDF≌△EAF； ②△BDF与△EAF都是等边三角形； ③△AED≌△ACD； ④AB与ED互相平分； ⑤四边形ACDE是平行四边形. 拼接方法2： 结论： ①四边形AECD是矩形. 拼接方法3： 结论： ①△ADE是等边三角形； ②△ADC∽△EFC； ③△ADE的面积没有最大值， 当点D为BC的中点时， △ADE的面积最小； ④△DCE是等腰三角形； ⑤AC垂直平分DE. 小结：通过对剪拼等边三角形的过程的探究，我们获得了一些有价值的结论，由此我们可以编出一些训练题，供学生思考. 题1 如图，△ABC是边长为4的等边三角形，点D是BC上任意一点（不与B、C重合），沿直线AD将△ABC剪开，将△ABD拼在△DEA位置，得四边形AEDC，设AB与DE交于点F． ⑴求证：△BDF≌△EAF； F⑵四边形AEDC可能是特殊四边形吗？说明理由； F ⑶当ED⊥BC时，求BD的长． 题2 如图，△ABC是等边三角形，点D是BC上任意一点（不与B、C重合），沿直线AD将△ABC剪开，将△ABD拼在△CAE的位置，得四边形AECD．问：随着点D的位置的不同，四边形AECD的形状将发生怎样的变化？请说明理由. 题3 如图，△ABC是边长为4的等边三角形，点D是BC上任意一点（不与B、C重合），沿直线AD将△ABC剪开，将△ABD的边AB与AC重合，拼在△ACE位置得四边形ADCE，连结DE交AC于F． ⑴在由四边形ADCE及其对角线组成的图形中，有等边三角形吗？说明理由； ⑵当BD长为1时，求AD的长； ⑶设BD=x，CF=y，求y与x的表达式． 题4 如图，△ABC是边长为4的等边三角形，点D是BC上一动点（不与B、C重合），沿直线AD将△ABC剪开，将△ABD的边AB与AC重合，拼在△ACE位置得四边形ADCE，连结DE交AC于F． ⑴△ADE是等边三角形吗？说明理由； ⑵当△ADE 的面积最小时， ①求BD的长； ②判断AC与DE的位置关系，并说明理由； ⑶在点D运动过程中，是否存在△ADE 的面积等于的时刻？若存在，请求出此时BD的长；若不存在，请说明理由．