张茹梅实践反思.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 实践反思模板 实践收获 《乌塔》这篇课文，主要讲述的是一位14岁的德国姑娘乌塔独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的孩子有着极大的反差。由于我班学生都是外来民工子弟，没有和父母出去旅游过，更没有独自出游的经历，乌塔的经历与生活。对他们来说很新鲜也很陌生。 为了能激励学生大胆发表自己的见解，训练思维的独创性，我在设计教学时就给足学生读书、思考、交流的时间，课前就结合教学目标精心设计预习单让学生就两个问题“乌塔为了这次旅行做了哪些准备”和“乌塔做这些准备是为了什么”，四人一组小组分工合作，用表格记录“为了————，乌塔————”，并做学习批注。 这节课上，针对这两个问题让课堂在生与生、师与生的合作交流中，潜移默化地使学生的思想认识得到感染和提高，体会悟乌塔的独立自主。就“乌塔为了旅行万无一失，还会做哪些准备？”让学生继续讨论，将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。用思维导图帮学生理清学习思路，潜移默化中深化乌塔在学生心中的形象。在学生自读自悟的基础上我设计了“激情辩论赛”，新颖活跃的教学形式，不仅训练了学生“阅读有自己的见解”，同时也是对学生独立自主的精神以及思辨能力等良好品质的培养，体现出“以人为本”的教育理念。?在整个教学过程中，我把学习主动权交给学生的同时，恰到好处地发挥了教师引导的作用。学生处于入景、入情、情景交融之中，想象驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的能力得到培养，潜能得到开发，师生共同创设出生动、活泼、愉悦、和谐的课堂气氛，打造出了堪称精品的语文课堂。 问题建议 对新型技术不够了解，对已知的技术掌握得不精，很多心中新颖的有创造力的想法与设计自身无法转变为现实。想去找现成的资源顶替，又不知道很好的搜索途径。因此每节课都抱着缺憾而终。 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。