宁海中学2013届高三英语考前50天复习计划.docVIP

宁海中学2013届高三英语考前50天复习计划 一、指导思想 根据《高中英语课程标准》和《高考说明》，在市、区教研室的指导下，针对我校高三学生实际，制定切实可行的教学计划；在教学过程中，注重把握重难点，不断探索和挖掘考试热点；在前一轮复习的基础之上，认真分析、总结南京市一模和二模考试的得失，查漏补缺，提高学生的解题技巧和做题的规范性；通过各种有效教学活动、模拟练习和心理疏导，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。 二、主要工作 1、研究考纲和考试说明，明确最后阶段的教学重点 在吃透考纲和考试说明的前提下，我们组织老师研究08-12年江苏高考试题和其它新课改地区的历年高考试题，探讨共性的内容，力求发现和挖掘高考新元素，把握高考方向。 根据市教研室的进度要求，我们目前已经完成了《2013年南京市高三第一轮英语复习资料》的教学工作，对学生高中阶段所学知识进行系统的梳理。考前50天英语复习分两步走：第一阶段以二轮专项复习教学为主，一是语法专题复习，二是题型专项训练，辅以阅读理解、完形填空、任务型阅读、短文写作的专项限时训练，夯实学生的基础知识，提高学生的基本技能；第二阶段以回归课本查漏补缺、仿真模拟训练为主，加强解题策略、解题规范的指导，重温教材、错题本，并帮助学生调整心态，达到最佳临考状态。 2、认真遴选资料和组卷，提高复习训练和课堂教学的质量 最后阶段各类资料纷繁芜杂，名目繁多，我们高三备课组本着从学生的实际出发的原则，完善资料管理，努力做到精选精练、精讲精评。 我校的办学特色是美术教育，美术班考前教学时间紧、任务重、责任大。我们这一届有6个美术班，310人，学生专业高考3月10日才结束，留给他们复习迎考的时间只有不到3个月，如何使复习资料做到少而精这一问题显得更为关键。 在资料的甄选和使用上我们动了一番脑筋，从词汇训练，到专题训练，到综合训练都要校本化思考和制定。比如各大市的模拟试卷，如果直接发下去让美术班同学写，那必然会挫伤他们的学习积极性，对此我们的做法是以将各大市模拟试题进行适当的整合，由易到难，不求大而全，而是在降低难度的前提下，强调以培养学生的专项解题能力为第一要务，并不断进行易错题整理和反馈，使他们的学习成绩形成螺旋上升。 同时我们也有选择地使用上几届备课组给我们提供的一些教辅资料，结合我们这一届学生的学情，进行适当的删减和补充，做到教学资料的延续和统一，节省备课时间。 3、以“让先意识”引导，加强校本教研和常规管理 高三备课组提出“让学生明白、让学生参与、让学生评价；学生问题优先、学生训练优先、学生达标优先”的“让先”理念，主导高三备课组的各项工作。注重在每周一次的备课活动中，我们强化了主备人制度，规定时间、地点、内容，讨论学案的编制，真正做到分工、合作、互惠。在备课组统一要求的前提下，各班任课老师还要进行二次备课，根据美术班和普通班的实际情况调整教学节奏，把握教学难度，取舍教材内容，灵活运用学案，分层布置作业。针对不同的语法专题和不同的高考题型，进行专题研讨，以集体备课和公开课研讨的形式，相互切磋，相互交流，取长补短，使备课组之间形成合力。 针对最后阶段试卷讲评课较多的现状，我们强调不得出现“拿张试卷就上讲台”的情况发生，而是要求老师把最优化的备课内容呈现给学生。在讲评课上做到“评练结合、教学相长”，在留给学生充分思考和反馈的空间基础之上追求课堂教学的有效性，加大课堂容量。 提倡全组老师加强理论学习，积极参加市区各级各类教研活动，不断反思自己的教学情况，总结和提升自己的教学经验，特别是要重视跟课堂教学相关的教科研工作。 三、具体教学对策： （一）注重词汇和语法的基础教学 1、词汇：借鉴兄弟学校的经验，将《高考英语词汇背诵手册》中的词汇进行甄选，整理出核心词汇和高频词汇，通过课堂听写、词汇填空、单项选择、任务型阅读训练等各种形式，让学生进行有效巩固。而对一般词汇（仅要求掌握词义的课标词汇），在第一轮背诵的基础之上，让学生进行英译汉的默写，做到第二轮的梳理和强化。 2、语法：根据市教研室编写的《南京市高三第二轮英语复习资料》等相关复习材料，整理以下重点语法专题：同类词辨析、动词短语、非谓语动词、复合句并列句、特殊句式，并由备课组老师分工协作，制作相关课件及专题复习材料，让学生进行重点训练，突破语法难点。 （二）注重学生基础技能的培养 1、听力：听力训练做到集中和分散相结合，利用早读时间，每周3次集中播放模拟试题，并进行读卡，针对学生中出现的普遍问题，有针对性进行讲解和反复训练。同时各班根据自身具体情况，播放综合练习的听力试题，每周不少于1次。 2、阅读：按照高考题型要求，进行完形填空、阅读理解的训练指导。精选精练，不能无选择、无原则的拿来。要求每篇材料拿到手后，备课组老师先分析是否符合我们学生的实际情况，是否能增强