《讲信用》教学设计.pdf

. 教学目标： 1、读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄在 生活中做一个讲信用的人。 2 、认识“庆”“段”“突”“摇”“毫”等19 个生字，并从课文中积累“不以 为然”“惋惜”等词语。 3、有感情地朗读课文。 重难点： 1、联系上下文和生活实际，体会虽然小珍失约了， 但宋庆龄为什么毫不后悔没有去李伯伯家。 2 、有感情的朗读课文，分角色读好人物对话。 教学过程： 一、导入 同学们都收集了有关诚实守信的名人名言，谁来说一说？ 如：“一言既出，驷马难追。 ” “人无信而不立。 ”等 看来同学们收集了很多资料， 从这些名言中我们可以真切的感受 到诚实守信在生活中是多么的重要。今天就让我们一同走进第十课 《讲信用》，看看文中为我们讲述了一个什么样有关诚信的故事。 二、初步感知课文内容 1、 初读课文，扫清生字障碍 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通句 子。读完一遍之后坐好，示意老师。 学生自由读课文，师巡视。 页脚 . （出示课件）同学们已经读完课文了，现在请同学们看大屏幕， 这是本课需要同学们认识的生字词，谁来读一读？ 师评价：读得真棒，声音洪亮，发音又准确。谁还能像他读的一 样好？可以找学生领读或齐读。 师：同学们回家预习的真好， 下面老师要检查一下同学们读课文 的情况，以开火车的方式进行，听清老师的要求，边度边思考： 这 篇课文主要讲了一件什么事？在读的过程中师生共同纠错。 师：我们已经读完课文了， 谁来说一说这篇课文主要讲了一件什 么事？ （宋庆龄小时候讲信用的故事。） 三、品读课文 1、 讲解 2 至 7 自然段 师：你从哪看出宋庆龄讲信用了？ 学生汇报 师：同学们找的非常准确， 从两大部分感受了宋庆龄讲信用，现 在请同学们先看 27 自然段，是以对话的形式出现的，这非常适 合我们分角色来朗读， 现在就请同学们以小组为的单位进行分角色朗 读，一人读旁白，一人读爸爸，一人读宋庆龄，如果是四人一小组， 那多出来的那个人可以对小组内成员进行评价， 然后小组内成员可以 互换角色。读完的小组就坐好。 师巡视，对学生加以指导。 页脚 . 师：看来大家都准备好了， 现在哪组敢来打头阵，给同学们读一 读？注意上前面来的小组成员，要先介绍自己扮演的角色。 小组积极举手。 师：同学们，他们读得好不好？大家为他们鼓鼓掌吧！哪一小组 敢上来，和他们比一比，老师看哪组最勇敢。 师：同学们读得都非常好， 让老师都不禁沉浸在你们的朗读中了。 那通过刚才的朗读，你从哪句话或者哪个词语感受到宋庆龄讲信用 呢？ 学生汇报，教师相机出示课件（宋庆龄说的话）。 我们可以从哪个词看出来宋庆龄的态度（坚定）。是的，宋庆龄 坚定地遵守承诺，那谁能用坚定地语气来读一读宋庆龄说的话。 （找 2—3 名同学读）师评价： 语气再重一些，声音再一些就更好了；老 师听出你的坚定了。 师：那爸爸又是什么态度呢？找一找。 （“不以为然”）不以为然 什么意思（根本不当一回事，不在意，有轻视的意思）爸爸把宋庆龄 教小珍叠纸花篮这件事根本没当一回事， 认为是一件小事， 谁能用不 以为然地语气来读一读爸爸说的话