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白鹅 一、导入 大家看大屏幕，（出示鹅老写)你认识这个字吗？ 这个字是一个老写字，大家注意了现在已经废除 ，但是我们经常在 书法中看到，现在鹅的规范写法是鹅，左右结构，大家会吗？ 好，我们来看看鹅的样子（出示图片），看到这只鹅，有没有想到一 首诗，《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 你看 7 岁的骆宾王写下这首《咏鹅》，让我们看见一只漂亮的白鹅， 今天我们来认识另一只白鹅 ，睁大眼睛看。（出示图片）。这只白鹅的 主人是丰子恺，（出示图片）从照片上看，这位老人给你留下什么印 象？ 生：胡子颜色 老花镜 有学问、慈祥（像家里的爷爷) 这图片上这位和蔼可亲、多才多艺的老人叫丰子恺，大家要记住他的 名字啊。他精通音乐 、擅长书法 、绘画 ，还是颇有成就的作家。你看 ， 他不但把鹅画下来，还为他的鹅写了篇文章。 今天我们一起走进丰子恺先生的白鹅 ，一起领略一下这只白鹅的风采 书写课题 白鹅 齐读课题 生伸出手指一起板书 二、检查预习 课文大家都预习了吗？这课的生字 、词语特别多，而且不容易读正确， 现在请同桌相互读一下 生读 大家会读了吗？给大家展示一下 哪列火车开起来 生领读。 　　三、自主探究　 师：生字词大家读的很熟练 ，通过预习你知道这是一只怎样的白鹅？ 　　生 ：高傲的鹅 　　生 ：生活并不奢侈的鹅 　　生 ：非让人侍候不可的鹅 师：看来它是一个不一般的动物。所以丰子恺先生一见他心里就暗自 说“它是一个 　　生 ：高傲的动物。 板书 高傲 师：你从哪些地方看出鹅的高傲的？边读边画出相关句子写出你的体 会 生读 现在小组讨论一下，交换你的想法 生讨论 师：高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？ 　　生：我从“它伸长了头颈，走顾右盼，我一看这姿态，想道 ：“好 一个高傲的动物”体会到鹅很高傲 师：你看看左顾右盼是什么意思， 　生：左看看又看看 师：大家能学学这个动作吗？ 师：伸长了脖颈，左顾右盼？想想看，伸长了头颈…… 　　指边说指导学生作动作　 。 师：做得很好，难怪丰子恺先生说，好一个 　　生 ：高傲的动物。（指板书） 师：你还从哪里看出鹅的高傲？ 叫声 生：我想谈谈鹅的叫声，我从“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥”、“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也 要引吭大叫”体会到鹅的叫声很高傲 师:你能找到形容鹅的叫声的词语吗？ 生：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 师:你知道这些词语什么意思吗？预习的时候有没有查资料 生：有 师：谁来说说 师：词语的大体意思同学们了解了，现在看黑板，我给你几个选择， 看能不能对号入座 出示：用严厉的声音大声责备。 　　 用严厉的声音大声地叫喊，吵喊 　　 放开喉咙大叫 师：还有没有能体现鹅高傲的句子了？ 生 ： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路， 它也要引吭大叫”我想强调一个关联词“凡……必须……也要” 通过关联词体会出鹅每次都这样，尽职尽责 师：你的感受真好，你再读读。 　　生读。（重读关联词） 师：其他同学想强调什么 　　生 ：我想强调厉声叫嚣，引吭大叫，表现出鹅的不畏惧、勇敢 师：如果你是那只会说话的高傲的鹅，这时你会说什么 生答 师：从你们丰富的想象中我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽 职尽责，难怪主人喜欢他呢。 谁来读读这一段 ，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。 　　 步态 师：叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？ 谁来谈谈你的体会？ 　生：我从这句话“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时 非但不让，竟伸过脖子来咬你一口”体会到鹅非常高傲 师：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来 。 　　 一生读。 师：温柔地咬了一口。谁能把高傲劲读出来。 　　 第二生读。 师：真够狂傲，真够傲慢，还从哪能看出来 生：我从“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相：鹅 步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”体会到：通过与鸭 子的对比，更加体现出鹅的从容与高傲。 师：那你说说鸭的步调什么样 　　生 ：急速，局促不安。 师：好，下面我我们找两个同学来表演