《美丽的丹顶鹤》教学设计推荐.docVIP

　　　20、推荐《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教学设计 教材分析： 《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册第七单元的第20课。《美丽的丹顶鹤》一文，紧扣“美丽”这一重点，描写了丹顶鹤的亮丽色彩、修长体形和高雅姿态，色美、形美、态美，美得动人，美得脱俗。 设计理念： 对丹顶鹤，我们的孩子少有机会去观察，去体会，我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起学生对美的热爱与向往，正是有了这些美丽的精灵，我们的生活才能如此自然，和谐，充满诗意，树立保护野生动物的意识。遵循“简单语文”的教学理念，课堂教学以“美”为基调，“读”为主线，“说”为桥梁，“画”为佐料，结合低年级学生活泼好动的特点，紧扣文本创设童话情境，将写物文章变活，变趣，并适当补充与文本相关的感人故事，让学生在爱与美的交融中得到一次全新的洗礼。 教学目标： 1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读、讨论、写写画画的结合，培养学生自主学习语文的能力。 3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，使学生树立保护野生动物的意识。 教学重难点： 通过读悟，能有感情地朗读课文，使学生从小树立保护野生动物的意识，受到美的熏陶。 教学准备：教学课件 教学过程 一、温故 1、读生字组词：遥　传　引　所　论　却　虑　显　之　度（提醒学生注意：虑是虎字头，半包围结构；却是单耳旁，左宽右窄） 2、读四字词语：　鲜红鲜红　逗人喜爱　引吭高歌　展翅飞翔　第二故乡　黄海之滨　三五成群　无忧无虑　 【设计意图：字词的再现为新知的学习奠定基础，简单而实在。】 二、知新 （一）冬天至翩翩而迁 1、指名读第1小节 2、指名说，读了第1小节，你知道了什么。（丹顶鹤是一种候鸟，从北方飞来，飞行时唱着嘹亮的歌儿） 3、指导朗读。 【设计意图：第1小节简洁明了，二年级学生虽小，但能够通过朗读自主获得一定的信息量，教师无需讲解，学生学文的信心便能够自主建立。】 （二）颜色美与众不同过渡： （师配乐诵，学生闭眼体味）在祖国遥远的北方黑龙江，天气越来越冷，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从这里出发，向南方飞去。它们飞呀飞呀，飞过田野，飞过小河，飞过大山，渐渐地，一只小丹顶鹤累了，越飞越慢，它找不到自己的妈妈，急得哭了起来。小朋友们，你们愿意帮帮它吗？ 1、丹顶鹤太小了，它说不出妈妈长什么样子，你知道吗，是从哪儿知道的？（指导学生读书要图文结合） 2、指名读第2小节，你认为丹顶鹤称得上美丽吗？你认为它哪儿最美？相机出示以下两句话： a：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。①读悟：脖子和翅膀边儿的黑色多一点儿嫌多，少一点儿嫌少，恰似洁白衣裙的美丽花边儿②指导朗读b：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。①读悟：头顶嵌着的红宝石，使丹顶鹤显得更加美丽，你觉得美丽的丹顶鹤像什么？②指导朗读：注意读好“红宝石”、“鲜红鲜红”。 3、板书：　白　黑　红 4、练习说话：小组讨论，小丹顶鹤该如何向别人描述自己的妈妈。 5、发现名字的秘密，完成填空题：因为它的 ，所以人们都叫它 。 6、名字中表示颜色的字是哪一个？将板书题目中的“丹”描成红色。 【设计意图：写物的文章对于二年级的学生来，美丽中缺乏一份趣味，为学生创设小丹顶鹤找妈妈的情境，学生更加乐学。抓住“白”、“黑”、“红”三色来体味色彩的明丽，想象头戴红宝石的美丽端庄，入情入境入味。破解名字的秘密会使学生体会到高手的自豪与信心，将板书中的“丹”描成红色，加深了学生对名字的理解与记忆。】 （三）姿态美高雅端庄过渡：为了帮助小丹顶鹤寻找妈妈，我们除了向别人询问，还可以采用什么办法？ 1、出示课件，练习说话：丹顶鹤有的 ，有的 ，有的 。 2、自由读第3小节，说一说你认为丹顶鹤哪一点最逗人喜爱？相机出示三句话: a：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读悟：丹顶鹤个子高挑，身材苗条，完全符合现代社会审美标准） b：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅. ①领悟“高雅”：高雅是什么感觉？在你所了解的人物当中，你认为谁是高雅的？ ②指导朗读：想象体会，丹顶鹤引吭高歌时就像一位高雅的公主，展翅飞翔时又像一位高雅的仙女，跳起舞来就是一位高雅的芭蕾舞演员，它是多么逗人喜爱呀！ c：传说丹顶鹤是神仙的侣伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（补充信息：丹顶鹤是长寿的象征。） 3、板书：三长　高雅　仙鹤 4、变换多种形式朗读第3小节。 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，“高雅”是这一小节的灵魂，抓住了“三长”、“高雅”、“仙鹤”这三组关键词语，令教学目标更加简明，教学内容更加简约。联系公主、新娘、芭蕾舞演员等高雅形象，使丹