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《跳水》教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《跳水》教学设计 梁春雷 清水中心小学 ［教材分析］ 《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写的。文章记叙了在一艘轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现出了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 ［教学目标］ 有感情地朗读课文。 体会了解孩子的危险处境，体会语言的表达魅力。 深入理解课文内容，体验故事的精彩。 ［教学重点］ 1. 体会孩子的危险处境的由来，体会表达方法。 2.感受危险的处境，抓住重点词朗读。 ［教学难点］ 感受孩子遇到危险的原因，以及船长的冷静机智。 ［教学过程］ 第二课时 引出重点 1、板书：跳水 2、同学们今天我们继续学习跳水一课。 3、同学们回忆一下，这篇课文主要讲了哪些角色？（板书：孩子 水手 猴子 船长 ）课文围绕他们之间发生了一件怎样的事呢？水手取笑猴子，猴子戏弄孩子，孩子追猴子，船长帮孩子。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 过渡：下面老师就把课文中最精彩的一幅图片带给大家，大家来看看这幅图片具体描述了一番怎样的景象。同学们你们看到这幅图片有什么要想要说或想要问的吗？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 小结：同学们提出的意见都非常好，这个孩子为什么要跑到那么危险的地方去，他又是怎样脱险的呢？文章是一个怎样的故事呢？为了弄清这些问题，我们先去看看这个孩子的处境是怎样造成的吧。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 研读课文重点部分 研读惊险处境的由来 快速读一读课文，思考：是什么原因使孩子走向了桅杆顶端的横木上，试着用简练的话概括一下，并与自己的同桌说一说。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 学生汇报： 小结：由于水手们取笑猴子，猴子才会去戏弄孩子，孩子才会去追猴子，爬上桅杆顶端的横木上，以至于遇到危险。这孩子只是为了拿到帽子才去追猴子这么简单吗？下面就让我们以孩子的情感变化为主线，来看看孩子走向危险的真正原因吧！謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 3、出示： 哭笑不得 脸红了 气急了 气极了 （1）同学们你们看看这些词语是描写什么的？ （2）理解这些词语。着重区别“气急了和气极了” 过渡：哭笑不得 脸红了 气急了 气极了，是在什么情况下发生的呢？在这样的情况下，他是怎样分别是怎样想的，又是做出了什么呢？厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。 （3）填空 ①当猴子摘掉孩子的帽子时，水手们都笑起来，他哭笑不得，因为他觉得自尊心受到伤害，所以他吓唬猴子。 ②猴子撕得更凶了，水手们笑得声音更大了，他脸都红了。因为他觉得自己很没面子，于是他去追猴子。 ③当猴子不时回过头来逗孩子时，孩子气急了。因为他觉得自己实在是太没面子了，所以他不停地往上追。 ④当猴子把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样时，孩子气极了。此时他已经忘记了危险，所以，放开了绳子两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。 （着重理解“气极了”是忽视危险的重要原因） 4、通过看孩子的神态的变化，孩子遇险的真正原因是什么？（是孩子逞强，好面子，鲁莽） 小结：同学们让我们再来看一下这个过程，孩子遇险的原因是气极了后他忘记了危险，才造成了危险，但是没有前面的“哭笑不得，脸红了，气急了”他能气极了，忘记危险吗？我们看这样由表及里的表达方式不但可以很好的说明问题，而且使我们觉得这个过程很是自然，还很好的刻画了孩子这个人物形象呀。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。 5、指名读体会。（抓住孩子的心理） 过渡：读到这里，看看由于孩子的鲁莽、不冷静竟然造成了危险，我们不由得不感叹，造成危险的理由不需要太复杂。虽然原因不复杂，但这倒底是怎样的危险呢？让我们去看看吧！籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。 品读危险的处境 指名读七八段，思考：从哪里看出孩子的处境十分危险？ 汇报： （1）学生读句子汇报。 ①人们的反映：吓呆了 不知所措 吓得大叫一声 ②孩子的表现：失足····不失足···· 摇晃起来 过渡：是啊，从你们的回答中不难看出孩子的处境十分危险，下面让我们把最能说明孩子处境的句子拿来读读吧。 （2）出示句子。 只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不