数学新课标上海科技版.ppt

第 33 讲 ┃ 归类示例 归类示例 ? 类型之一 平均数、中位数、众数 命题角度： 1 ．平均数、加权平均数的计算； 2. 中位数与众数的计算． 第 33 讲 ┃ 归类示例 例 1 [2012· 黄冈 ] 为了全面了解学生的学习、生活及家庭 的基本情况，加强学校、家庭的联系，梅灿中学积极组织全体 教师开展“课外访万家活动”， 王老师对所在班级的全体学生 进行实地家访， 了解到每名学生家庭的相关信息， 现从中随机 抽取 15 名学生家庭的年收入情况，数据如下表： 年收入 ( 单位：万元 ) 2 2.5 3 4 5 9 13 家庭个数 1 3 5 2 2 1 1 (1) 求这 15 名学生家庭年收入的平均数、中位数、众数； (2) 你认为用 (1) 中的哪个数据来代表这 15 名学生家庭年收 入的一般水平较为合适？请简要说明理由． 第 33 讲 ┃ 归类示例 [ 解析 ] (1) 根据平均数、中位数和众数的定义求解即可； (2) 在平均数，众数两数中，平均数受到极端值的影响较 大，所以众数更能反映家庭年收入的一般水平． 第 33 讲 ┃ 归类示例 解： (1) 这 15 名学生家庭年收入的平均数是： (2 ＋ 2.5 × 3 ＋ 3 × 5 ＋ 4 × 2 ＋ 5 × 2 ＋ 9 ＋ 13)÷ 15 ＝ 4.3( 万元 ) ． 将这 15 个数据从小到大排列，最中间的数是 3 ， 所以中位数是 3 万元． 在这一组数据中 3 出现次数最多， 故众数是 3 万元． (2) 众数代表这 15 名学生家庭年收入的一般水平较为合适， 因为 3 出现的次数最多，所以能代表家庭年收入的一般水平． 第 33 讲 ┃ 归类示例 (1) 体会权在计算平均数中的作用．实际生活中根据重要程 度的不同设置不同的权重是计算平均数的另一种方法，使人感 到重要性的差异对结果的影响． (2) 要准确理解中位数的 “ 中位 ” 以及计算中位数需注意两 点：第一，先排序，可从大到小排，也可从小到大排；第二， 定奇偶，下结论． ? 类型之二 极差、方差 第 33 讲 ┃ 归类示例 命题角度： 1 ．极差的计算； 2 ．方差与标准差的计算． 例 2 [2012· 德阳 ] 已知一组数据 10 ， 8 ， 9 ， x ， 5 的众数是 8 ，那么这组数据的方差是 ( ) A. 2.8 B. 14 3 C ． 2 D ． 5 A 第 33 讲 ┃ 归类示例 [ 解析 ] 因为一组数据 10 ， 8 ， 9 ， x ， 5 的众数是 8 ，所以 x ＝ 8. 于是这组数据为 10 ， 8 ， 9 ， 8 ， 5. 该组数据的平均数为： 1 5 (10 ＋ 8 ＋ 9 ＋ 8 ＋ 5) ＝ 8 ， 方差 S 2 ＝ 1 5 [(10 － 8) 2 ＋ (8 － 8) 2 ＋ (9 － 8) 2 ＋ (8 － 8) 2 ＋ (5 － 8) 2 ] ＝ 14 5 ＝ 2.8. 故选 A. ? 类型之三 平均数、众数、中位数、极差与方差在实际生活中 的应用 第 33 讲 ┃ 归类示例 命题角度： 利用样本估计总体． 例 3 [2012· 龙东 ] 最美女教师张丽莉在危急关头为挽救两个 学生的生命而失去双腿，她的病情牵动了全国人民的心，全社 会积极为丽莉老师献爱心捐款．为了解某学校的捐款情况，对 学校捐款学生进行了抽样调查，把调查结果制成了下面两幅统 计图，在条形图中，从左到右依次为 A 组、 B 组、 C 组、 D 组、 E 组， A 组和 B 组的人数比是 5 ∶ 7. 捐款钱数均为整数，请结合图 中数据回答下列问题： 第 33 讲 ┃ 归类示例 图 33 － 1 (1) B 组的人数是多少？本次调查的样本容量是多少？ (2) 补全条形图中的空缺部分，并指出中位数落在哪一 组？ (3) 若该校 3000 名学生都参加了捐款活动，估计捐款钱 数不少于 26 元的学生有多少人？ 第 33 讲 ┃ 归类示例 解： (1) B 组的人数是 20÷ 5 × 7 ＝ 28 ， 样本容量是： (20 ＋ 28)÷ (1 － 25% － 15% － 12%) ＝ 100 ； (2) 补全条形图如下： 中位数落在 C 组； (3) 捐款不少于 26 元的学生人数为 3000 × (25% ＋ 15% ＋ 12%) ＝ 1560( 人 )